校企合作是目前高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳手段也是高職院校發(fā)展的趨勢(shì)。如何通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)來(lái)推動(dòng)高職思想教學(xué)的發(fā)展，是目前高職院校所需要面對(duì)的重要問(wèn)題，也是高職院校發(fā)展過(guò)程必須要解決的任務(wù)之一。本文通過(guò)對(duì)校企合作人才培養(yǎng)與高職思政教育進(jìn)行了升入的研究探討，提出以人才培養(yǎng)為高職教育的核心本質(zhì)，思政教育與人才培養(yǎng)結(jié)合為基礎(chǔ)，闡明了校企合作人才培養(yǎng)與高職思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，以望可以將高職院校中的校企合作人才培養(yǎng)與高職思政教育合理的結(jié)合在一起。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校企結(jié)合；人才培養(yǎng)；思政教育；結(jié)合探討

早于2010年我國(guó)就提出了校企結(jié)合培養(yǎng)人才的教育改革戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)了高職院校的人才培育計(jì)劃要充分的利用學(xué)校與企業(yè)的資源以及環(huán)境，通過(guò)將課堂理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的方法，來(lái)培養(yǎng)適用于社會(huì)的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)高校人才的全面發(fā)展。高職院校應(yīng)該緊抓這一機(jī)遇，充分的利用校企合所帶來(lái)的資源，推動(dòng)高職院校的思政教育發(fā)展，積極的挖掘高職院校的思政資源，深入的研究與創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出富有高素質(zhì)的高職人才。這不僅僅不懂了高職院校教育的改革，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高職思政教育的實(shí)效性。

1 校企合作人才培養(yǎng)的核心

校企合作人才培養(yǎng)的核心為培養(yǎng)處能夠服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的綜合性人才。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)、就業(yè)以及素質(zhì)能力，并且充分的利用了企業(yè)與學(xué)校提供的豐富資源以及學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、道德思想；企業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力以及社會(huì)能力，這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起才能夠培育出具有高度職業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作人才培養(yǎng)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2 高職思政教育的核心

高職思政教育的核心為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心思想政治觀念，思政課程主要包括；“毛概”、“馬基”、“形勢(shì)與政策”以及“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。高職思政教育反映的是馬克思主義意識(shí)形態(tài)以及富有中國(guó)特色的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。學(xué)生主要職責(zé)是使用馬克思主義來(lái)武裝自己的意識(shí)形態(tài)，發(fā)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義，高職思政課程中涵蓋了人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，與其他的課程相比較，思政教育擁有較高的復(fù)雜性。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)的發(fā)展腳步，進(jìn)行具有針對(duì)性的思政教育具有十分重要的意義。

3 校企合作人才培養(yǎng)與高職思政教育的特點(diǎn)相同

3.1 職業(yè)性特點(diǎn)

無(wú)論是校企人才培養(yǎng)還是高職思政教育都是以及培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才為目標(biāo)的。高職思政教育中著重的培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中來(lái)獲取職業(yè)技能。校企合作人才培養(yǎng)，通過(guò)使用雙方的資源以及環(huán)境，然學(xué)生可以在學(xué)習(xí)與時(shí)間的過(guò)程當(dāng)中，能夠熟練的掌握職業(yè)的技能。校企合作人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了目前高職院校改革的主要方向，也會(huì)高職院校的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。面對(duì)這一機(jī)遇高職院校應(yīng)該以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生能夠與社會(huì)實(shí)踐接軌。

3.2 綜合性特點(diǎn)

校企合作人才培養(yǎng)注重的課程的開(kāi)發(fā)以及建設(shè)，其要求高職院校的專業(yè)分類要符合企業(yè)的人才需求，并且教學(xué)的內(nèi)容也要更加的具有實(shí)用性、技術(shù)性，確?？梢耘嘤龇仙鐣?huì)需求的人才，這也是高職院校改革的主要方向。高職思政教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人思想道德品質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程，這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。

3.3 實(shí)踐性特點(diǎn)

校企合作人才培養(yǎng)主要采用一體化的教學(xué)方式，將企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境引入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加的注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，提高了教學(xué)的實(shí)用性。校企合作人才培養(yǎng)的過(guò)程主要為實(shí)訓(xùn)——實(shí)踐——實(shí)習(xí)這三個(gè)步驟。而高職思政教育的環(huán)節(jié)也為實(shí)踐，如今信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，所形成的社會(huì)觀念也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)信息，為了能夠有效的提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，就有必要加大思政教育的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以有效的甄別信息的內(nèi)容，吸取有利于自身發(fā)展的內(nèi)容。

4 校企合作人才培養(yǎng)與高職思政教育的目標(biāo)相同

校企合作人才培養(yǎng)與高職思政教育的目標(biāo)是相同的，都是以學(xué)生為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，目標(biāo)是為了培育出一批有益于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義接班人。其共同培養(yǎng)了血神的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。通過(guò)思政教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了極大的提升，學(xué)生擁有較高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)校企人才培養(yǎng)讓學(xué)生掌握了熟練的職業(yè)技能，并且可以更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，兩者相互結(jié)合加上目標(biāo)相同，讓學(xué)生在步入社會(huì)之后又可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，并且也有利于學(xué)生持續(xù)的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校校企合作人才培養(yǎng)的改革，為高職院校教育事業(yè)的發(fā)展提供了有利的環(huán)境，高職院校應(yīng)該緊抓這一機(jī)遇，充分的利用校企合所帶來(lái)的資源，推動(dòng)高職院校的思政教育發(fā)展，積極的挖掘高職院校的思政資源，深入的研究與創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出富有高素質(zhì)的高職人才。這不僅僅不懂了高職院校教育的改革，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高職思政教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介

趙科寧（1976-），男，漢族，陜西省咸陽(yáng)市人。研究生學(xué)歷。現(xiàn)為鄭州城市職業(yè)學(xué)院講師。研究方向?yàn)樗颊?/p>

作者單位

鄭州城市職業(yè)學(xué)院 河南省新密市 452370