孟健?孫珍軍?黃靜宜?劉智榮

[摘 要]礦床學是地質(zhì)科學中主要的學科之一，《礦床學課程》為資源勘查工程專業(yè)（固體礦產(chǎn)勘查方向）的主干課程，在本專業(yè)課程設(shè)置中具有舉足輕重的作用，礦床學課程建設(shè)的重點、內(nèi)容、方向及教學方法對學生在今后的理論學習、野外實踐、科學研究具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]礦床學；課程建設(shè)；教學方法

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A

《礦床學課程》作為資源勘查工程專業(yè)（固體礦產(chǎn)勘查方向）的必修課，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，對資源的需求越來越大，充足而穩(wěn)定的資源成為影響和制約中國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。伴隨著找礦成本的加大，找礦工作難度進一步凸顯。近年來，通過理論找礦方法找到的礦床不勝枚舉，因此在教學過程中對教師的專業(yè)素養(yǎng)及學生對這門課程的認知、理解、掌握都提出了更高的要求。課程建設(shè)與教學方法直接關(guān)乎到對本專業(yè)整體知識框架的建立和相關(guān)專業(yè)課的聯(lián)系，故筆者結(jié)合在教學過程中遇見的問題，淺談自己的一點認識和感悟。

1 《礦床學課程》體系建設(shè)內(nèi)容

雖然《礦床學課程》這門課程非常重要，但在教學過程中依然存在很多問題，距離良好的教學效果依然有一定的距離，針對存在問題進一步完善課程體系的建設(shè)，主要包括以前四個方面：

1.1 《礦床學課程》相關(guān)學習資料較為匱乏

由于《礦床學課程》建設(shè)起步較晚，相關(guān)的專業(yè)書籍及資料欠缺，可供教學參考的課程文件較少，基于上述原因，一套完備的教學文件及參考資料尤為重點。本課程教材為薛春紀版《基礎(chǔ)礦床學》（地質(zhì)出版社，2010年），教學參考書有：袁見齊版《礦床學》（地質(zhì)出版社，1985年），胡受奚版《礦床學》（地質(zhì)出版社，1982年上冊，1983年下冊），翟裕生版《礦床學》（地質(zhì)出版社，2011年），姚鳳良版《礦床學教程》（地質(zhì)出版社，2005年），溫春齊版《礦床學》等相關(guān)書籍。為完善課堂教學材料，搜集國內(nèi)知名地質(zhì)院校的《礦床學課程》多媒體教學資料進行歸納總結(jié)及比較，同時為更加生動具體地表現(xiàn)出各礦床的成因、形成過程輔之以動畫演示。

1.2 《礦床學課程》相關(guān)實驗室的建立

為更好地輔助教學實踐活動，礦床實驗室和礦相學實驗相繼建立，主要讓學生對礦石礦物、脈石礦物、五種礦石構(gòu)造（巖漿礦石構(gòu)造、氣水熱液礦石構(gòu)造、風化礦床構(gòu)造、變質(zhì)礦石構(gòu)造）、六種礦石結(jié)構(gòu)（結(jié)晶結(jié)構(gòu)、交代結(jié)構(gòu)，固溶體分離結(jié)構(gòu)、膠體和結(jié)晶物質(zhì)再結(jié)晶結(jié)構(gòu)、沉積結(jié)構(gòu)、壓力結(jié)構(gòu)）有進一步的了解和認識。對巖漿礦床、偉晶巖礦床、接觸交代礦床、熱液礦床、火山成因的礦床、沉積礦床、變質(zhì)礦床、層控礦床結(jié)合具體的礦床實例及相關(guān)的掛圖進行講解。運用礦相顯微鏡對各類不透明礦物進行發(fā)反射率、發(fā)射色、雙反射、反射多色性、均質(zhì)非均質(zhì)性及礦物的生成順序、礦化階段、礦化期進行觀測和判別，加強學生對各成因類型的礦床有更加直觀的理解。

1.3 《礦床學課程》題庫的建立

《礦床學課程》涉范圍廣、知識點多、重點難點問題較為突出，為了進一步考察學生對知識的掌握和領(lǐng)悟情況，題庫的建設(shè)十分必要?！兜V床學課程》與《礦產(chǎn)勘查學》《礦山地質(zhì)學》《礦相學》《勘查地球化學》《勘查地球物理》都有較為緊密的聯(lián)系，在題庫中設(shè)置了大量的對比、綜合分析的題目，旨在加強學生對本專業(yè)所學課程整體構(gòu)架的建立，能夠全面掌握知識、并做到靈活運用。

2 《礦床學課程》教學方法及目標

2.1 教學方法

本課程在整體開始階段，學生已具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，通過拋磚引玉提出“一種礦產(chǎn)可由不同類型的礦床產(chǎn)出，同一類型礦床可產(chǎn)出不同礦產(chǎn)”，如：矽卡巖型礦床可產(chǎn)出銅、鐵、鉬、錫、鎢、金、銀、鉛、鋅等礦床，金礦產(chǎn)可有卡林型、矽卡巖型、熱液型金礦床、變質(zhì)型金礦床、砂金礦床。并指出礦床的分類有多種方式如：成因類型分類、工業(yè)類型分類、金屬礦床分類、非金屬礦床分類。本課程以礦床的成因類型進行講授，具體有：巖漿礦床、熱液礦床、風化礦床、沉積礦床、變質(zhì)礦床。對每種的礦床的概念、特點、成礦作用、礦床類型、工業(yè)意義及國內(nèi)外礦床實例進行講解，并運用flash動畫演示成礦的過程，對于VMS和SEDEX礦床等一些重點、難點內(nèi)容借助相關(guān)科技論文的講解進一步區(qū)分其異同。在課堂教學中，主要是以教師講授為主，其次為課堂提問以掌握學生對知識的理解和掌握程度。課余教學方式分為三部分：

（1）實驗環(huán)節(jié)，通過做實驗激發(fā)學生的主觀性、能動性，能更好地將理論與實際相結(jié)合。

（2）作業(yè)環(huán)節(jié)，通過學生對課后作業(yè)的完成，加深學生對各知識點的印象，并提出課程相關(guān)專業(yè)問題讓學生思考、比較、提出自己對該問題的認識。

（3）參考文獻，課堂中已完成《礦床學課程》的講授，有目的地精讀典型礦床的參考文獻，對課堂所講內(nèi)容進一步鞏固。

2.2 教學思路

本課程對于資源勘查工程專業(yè)是重要的專業(yè)必修課程，同時也是研究生入學考試“礦物、礦床、巖石”與“礦產(chǎn)普查與勘探”專業(yè)的考試課程，故本課程的講授尤為重要，為保證本課程達到預期教學效果，授課的主線為：礦床的基本概念及其特征和工業(yè)意義、成礦條件、成礦作用、礦床實例等方面內(nèi)容，針對不同類型的礦床講授的側(cè)重點也不同，如熱液礦床關(guān)注：圍巖蝕變、熱液、物質(zhì)來源、地質(zhì)構(gòu)造、富集場所等方面，沉積礦床關(guān)注：物質(zhì)來源、遷移媒介、聚集場所。礦床的分類可依據(jù)不同的尺度：成因類型分類、工業(yè)類型分類、內(nèi)生/外生/疊生礦床分類、同生/后生礦床分類、金屬礦床/非金屬礦床/能源礦產(chǎn)分類要求學生能夠熟練分類并掌握。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展對礦產(chǎn)品的需求量快速增長，原料短缺的形勢日益嚴峻，找礦難度的增加，礦產(chǎn)資源的供需矛盾進一步凸顯，對礦床學高級專業(yè)人才的要求更高，《礦床學課程》的講授應做好以下幾個方面的提升：（1） 隨著對礦床研究的不斷深入和發(fā)展，應及時完善相關(guān)知識內(nèi)容；將最新的研究成果、研究進展引入課堂；（2） 培養(yǎng)學生的課下思考問題、解決問題的能力，加強野外實踐設(shè)計環(huán)節(jié)；（3） 結(jié)合課堂講授內(nèi)容，指導學生閱讀相關(guān)參考文獻，鍛煉學生查閱文獻能力；（4）結(jié)合科研/生產(chǎn)項目進一步提升礦床學理論和實踐的結(jié)合能力，可依據(jù)學生的實際情況，進行相關(guān)地質(zhì)報告的初步編寫工作。