吳志云

摘 要：兒童閱讀推廣是基層公共圖書館肩負(fù)的使命和責(zé)任，本文將通過對(duì)如皋市少年兒童圖書館推廣活動(dòng)的分析，從兒童閱讀推廣的重要性、推廣活動(dòng)的實(shí)踐、推廣活動(dòng)的建議三個(gè)方面淺析基層公共圖書館兒童閱讀推廣探索。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀推廣；實(shí)踐

一、兒童閱讀推廣活動(dòng)的重要性

圖書館作為少年兒童學(xué)習(xí)的第二課堂，是社會(huì)教育的重要陣地，她的任務(wù)之一就是加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)工作，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。相比課堂教育而言，圖書館的書籍報(bào)刊資料更像是無聲的老師，在促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)少年兒童都能夠自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能，有其他部門不可替代的特殊作用。圖書館能有效充實(shí)少年兒童的課余文化生活，讓他們真正愛上閱讀，享受閱讀，在書海中健康成長(zhǎng)。近幾年，在提倡全民閱讀的巨大浪潮中，圖書館對(duì)少兒閱讀的影響越來越廣泛，越來越深遠(yuǎn)。[1]

二、兒童閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐

（一）延伸服務(wù)觸角，建立閱讀新空間

如皋市少兒圖書館在立足陣地建設(shè)的基礎(chǔ)上，延伸服務(wù)觸角，深入學(xué)校、社區(qū)，將圖書送進(jìn)校園，送到學(xué)生身邊，成功打造了服務(wù)品牌，彰顯著濃濃的人文特色。成立少兒圖書館校園分館。如皋市少兒圖書館先后在如皋市師范學(xué)校附屬小學(xué)、附屬幼兒園校園內(nèi)成立了分館。為如師附小分館配書9000余冊(cè)，其中繪本800余冊(cè)，并配備了兩臺(tái)先進(jìn)的自助借還機(jī)，為全校5000多師生免費(fèi)辦理了圖書借閱證，并與少兒圖書館實(shí)現(xiàn)了通借通還。根據(jù)閱讀者特點(diǎn)，我們?cè)诟叫∮變簣@分館全部配送的繪本，共800余冊(cè)，并且和幼兒園組成了“閱讀社團(tuán)”，每周五都是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，少兒館組織人員去幼兒園給孩子們講故事，真正將圖書館搬到校園里。

（二）實(shí)現(xiàn)“以書為主”到“以人為本”的轉(zhuǎn)變

堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是少兒圖書館事業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和核心。長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣了以書為主的管理模式在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天已經(jīng)過時(shí)了。以書為主就是一切活動(dòng)圍繞書而展開；以人為本，少兒圖書館一切的工作圍繞小讀者展開。小讀者有什么需求，圖書館就提供相應(yīng)的服務(wù)。大部分小讀者都喜歡讀黃蓓佳、曹文軒、楊紅櫻、沈石溪的作品，如皋市少兒圖書館專門成立一個(gè)“名家作品專柜”，把受歡迎的名作家的作品集中起來了，這樣就方便了小讀者挑選；有的小讀者來館內(nèi)看書一看看半天，有時(shí)候會(huì)口渴，我們就在閱覽室工作臺(tái)上放一些一次性的水杯子方便小讀者喝水。

（三）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日等開展專題閱讀活動(dòng)。在重大節(jié)日、紀(jì)念日開展專題讀書活動(dòng)，及時(shí)推出各種與之相適合的書刊以及展覽，宣傳等。這樣可以很好的利用本館的文獻(xiàn)資源為孩子提供了一個(gè)培養(yǎng)閱讀意識(shí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮公共圖書館館藏資源優(yōu)勢(shì)，開展公益性文化服務(wù)，引導(dǎo)廣大青少年走進(jìn)圖書館多讀書、讀好書。

三、加強(qiáng)少兒閱讀輔導(dǎo)與推廣工作的對(duì)策和建議

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高館員自身素質(zhì)

我們少兒圖書館的服務(wù)對(duì)象是少兒讀者，當(dāng)小讀者們面對(duì)浩瀚的信息與知識(shí)海洋，不知道怎樣才能獲得自己所需要的信息與知識(shí)。圖書館員作為公共圖書館推廣早期閱讀活動(dòng)，開展圖書借閱服務(wù)的主體，應(yīng)加強(qiáng)各種技能培訓(xùn)，補(bǔ)充完善相應(yīng)背景知識(shí)。圖書館工作者必須具備高度的責(zé)任感，精湛的業(yè)務(wù)能力。要熱愛自己的工作，工作上有熱情和激情；要熟練掌握?qǐng)D書館專業(yè)理論知識(shí)，具有廣博的知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)；要熟悉館藏，了解小讀者，研究孩子的閱讀需求，分析他們的閱讀規(guī)律，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方法和手段，最大限度地滿足小讀者的需要，幫助兒童多讀書、讀好書。高素質(zhì)的圖書館工作人員是公共圖書館開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

（二）了解少兒不同成長(zhǎng)時(shí)期閱讀特點(diǎn)，有的放矢地做好導(dǎo)讀工作

不同階段的孩子，由于其認(rèn)知發(fā)展的階段性，在閱讀上會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的閱讀需求和閱讀偏好。了解這些特點(diǎn)，可以幫助我們?yōu)楹⒆油扑]最適合他們的圖書和閱讀方法。公共圖書館在少兒閱讀意識(shí)培養(yǎng)的過程中，要針對(duì)孩子的思維發(fā)展水平和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程，提供各種各樣適合各年齡段兒童的圖書。從形象思維到邏輯思維，從圖文并茂、形象生動(dòng)的圖畫、動(dòng)漫到拼音讀物，從篇幅較短，淺顯易懂的低幼讀物，到內(nèi)容豐富的傳記、歷史、游記和科幻小說，循序漸進(jìn)、有的放矢地做好閱讀輔導(dǎo)工作，讓好書籍不僅給孩子帶來美妙的閱讀體驗(yàn)，還有對(duì)成長(zhǎng)的啟迪，使少年兒童不但愿讀，而且會(huì)讀，以保證讀書興趣的持續(xù)發(fā)展和不斷提高。[2]

（三）現(xiàn)代化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)閱讀由于其快捷、豐富、便利、新奇，受到越來越多的少年兒童的喜愛。因此，少兒圖書館可根據(jù)自身的服務(wù)性質(zhì)、讀者的閱讀需求、館藏的特色任務(wù)，按自行制定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)網(wǎng)上與少兒領(lǐng)域相關(guān)的信息進(jìn)行搜集、整理及加工，以增強(qiáng)少兒圖書館館藏資源的多樣性。[3]通過加工整理后的網(wǎng)絡(luò)資源，可以將其匯編成冊(cè)，分不同的主題內(nèi)容提供給小讀者網(wǎng)上閱覽和下載。在少兒網(wǎng)絡(luò)閱讀中，關(guān)鍵詞的點(diǎn)擊可以聚集與之相關(guān)的多種知識(shí)、信息，能滿足少兒讀者的好奇心，獲得與作品相關(guān)的大量知識(shí)，使閱讀的范圍、內(nèi)容延伸得更廣更深，獲取信息的渠道更寬，速度更快。就像前文提到的研究性學(xué)習(xí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索及鏈接來完成。先通過這種方式從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量與研究課題相關(guān)的信息資源，再進(jìn)行篩選、提煉和自己的有效加工，少兒讀者不僅可以高效地完成指定課題，甚至還可以借由衍生問題發(fā)現(xiàn)其他感興趣的課題，進(jìn)一步擴(kuò)大自己探索范圍、挖掘研究的深度，激發(fā)源源不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

四、結(jié)束語

基層圖書館的閱讀推廣工作即讓更多的孩子愛上閱讀，讓更多的優(yōu)秀作品在被閱讀中展示它們的價(jià)值和魅力，以進(jìn)一步培養(yǎng)青少年閱讀意識(shí)、閱讀習(xí)慣、閱讀方法，提高閱讀理解力，開展閱讀研究、推動(dòng)閱讀實(shí)踐、營(yíng)造閱讀環(huán)境等為根本目標(biāo)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。倡導(dǎo)個(gè)性化、自由化的閱讀方式，尊重青少年知識(shí)取向和價(jià)值取向的多元化發(fā)展，這是激發(fā)全民族自主創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)工作，也是造就一代有知識(shí)、有文化、有個(gè)性、富有創(chuàng)造力的新人的首要前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婕.面向少兒素質(zhì)教育的閱讀推廣活動(dòng)研究[J].圖書館建設(shè)，2013（4）.

[2]曹雪梅.基層公共圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索[J].圖書館建設(shè)，2013（10）.

[3]陳來義.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的少兒圖書館服務(wù)與發(fā)展[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010（12）：66-68.