陳茜

【摘要】：聲樂藝術(shù)教育是我國藝術(shù)教育的重要組成部分之一，近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的文化藝術(shù)發(fā)展也呈現(xiàn)出繁榮景象，因而藝術(shù)類院校每年的聲樂專業(yè)招生及報考學生人數(shù)不斷增加。但是，觀我國的聲樂教學現(xiàn)狀來看，普遍存在著教學效率低、學生成才速度慢等問題，而導致這一問題的一項重要原因就是聲樂教師綜合素質(zhì)與教學能力不足。因此，若想進一步提高我國聲樂教學的質(zhì)量，首先就要提高聲樂教師的綜合素質(zhì)與教學能力。本文主要聯(lián)系實際，提出了幾條提升聲樂教師綜合素質(zhì)與教學能力的要點，希望對我國聲樂教育的發(fā)展有所助益。

【關(guān)鍵詞】：聲樂教育；聲樂教師；綜合素質(zhì)；教學能力

音樂的魅力打動著無數(shù)人，而聲樂演唱正是音樂的主要表現(xiàn)形式之一。我國自開設(shè)聲樂教育以來，至今雖然已經(jīng)取得了一些成績，但從總體上來看，目前我國的聲樂教學質(zhì)量仍有待提高。保障教學質(zhì)量的前提是擁有一支好的師資隊伍，聲樂教育也不例外。而我國在聲樂教育的師資力量方面，恰巧比較缺乏。現(xiàn)有聲樂教師普遍存在著綜合素質(zhì)與教學能力不足的問題，無法滿足現(xiàn)代聲樂教育的要求及學生的需求。因此，未來我們應(yīng)當將提高聲樂教師的綜合素質(zhì)與教學能力作為一項重點抓的工作，盡快打造一支優(yōu)秀的聲樂師資隊伍。以下筆者就聯(lián)系實際來談?wù)勌嵘晿方處熅C合素質(zhì)與教學能力的要點，僅作拋磚引玉之用。

一、提升聲樂教師綜合素質(zhì)的要點

1、提高聲樂理論水平

曾經(jīng)有著名歌唱家說過這樣一句話：“歌唱的秘密就是找到一位好教師?！币虼耍业揭晃缓玫慕處熓锹晿穼W生成才的關(guān)鍵。而作為聲樂教師，首先要提高自己的聲樂理論水平。聲樂理論是無數(shù)聲樂藝術(shù)家們從演唱實踐中總結(jié)和概況出的一套系統(tǒng)、科學的聲樂知識，它是聲樂學習的基礎(chǔ)，也是教師進行聲樂教學的重要依據(jù)。一首優(yōu)秀的聲樂作品，除了要具備旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)涵豐富等優(yōu)點外，還要在調(diào)式、轉(zhuǎn)調(diào)、和聲、節(jié)奏、速度、力度以及節(jié)拍等方面均具有亮眼之處。教師在聲樂教學中，所做出的指導性用語及對作品的評價和處理等，均是以聲樂理論為基礎(chǔ)?？梢哉f，缺乏聲樂理論基礎(chǔ)的聲樂教師，注定不可能成為一名優(yōu)秀的聲樂教師，因此也就滿足不了現(xiàn)代聲樂教學要求。所以，每一名聲樂教師都要努力提高自身的聲樂理論水平，通過不斷的學習來充實自己的知識。聲樂藝術(shù)的發(fā)展歷史十分悠久，因此從古至今所形成的聲樂理論也非常豐富，只有不斷在這浩如煙海的聲樂理論中汲取營養(yǎng)，深入學習和領(lǐng)會它們，才能夠提高聲樂理論水平。

2、提高文化修養(yǎng)

一個人的綜合素質(zhì)主要就體現(xiàn)在其文化修養(yǎng)上面，尤其是對于教師而言，較高的文化修養(yǎng)是必要的基礎(chǔ)。因此，作為聲樂教師，必須要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。這里所說的文化修養(yǎng)，既指的在音樂方面的素養(yǎng)，也指在其他方面的文化修養(yǎng)。聲樂是一門藝術(shù)，是一門運用音樂化的語言、歌唱的形式來抒發(fā)內(nèi)心思想情感的藝術(shù)，因此提高音樂素養(yǎng)是第一位的；其次，音樂同時也是一門綜合性的美育學科，其與許多人文學科都息息相關(guān)，例如美學、文學、自然、社會、心理學等等，所以聲樂教師不僅僅要具備音樂素養(yǎng)，還要具備綜合文化素養(yǎng)。簡而言之，就是聲樂教師要廣泛學習各種知識，涉獵各種文化藝術(shù)學科，拓寬視野，提高見識。

二、提升聲樂教師教學能力的要點

1、提高教學理論水平

教師的教學理論水平是決定課堂教學質(zhì)量的一項重要因素，因此聲樂教師若想提高教學能力，首先就要提高教學理論水平。聲樂教學十分講究教學方法，只有采取科學的教學方法，才能夠保障教學質(zhì)量。在聲樂教學中，教師要根據(jù)學生的實際條件指導其學唱、指導其進行藝術(shù)創(chuàng)造，而不能強制學生去唱。在教學伊始，先不要給學生講述過多的聲樂理論，以免弄亂學生的思維認識；而應(yīng)先教給學生解決問題的方法，以鞏固其理論認識與歌唱實踐。再者，在教學中還要注重對心理學和教育學等理論方法的運用，善于觀察學生的心理特點，了解學生的心理發(fā)展狀況，然后采取具有針對性的措施來合理安排教學過程，帶動學生的積極性。

2、提高課堂教學專業(yè)展示能力

若想教好學生歌唱，首先教師自己要具備較強的專業(yè)展示能力，能夠給學生做出準確的示范。因為聲樂是一門實踐性很強的學科，只有在實踐當中才能夠見真知，而不能只依靠熱情和想象。而觀我國很多聲樂教師來看，其在專業(yè)展示能力上均有所欠缺，所以這一點是亟需提高的。唱歌不僅是一種發(fā)聲的生理運動，更是一項心理活動，人的情感、意志、情緒以及性格等，均會在不知不覺中表現(xiàn)到歌唱中，所以聲樂作品才會有很強的感染力。而如何將這種感染力發(fā)揮到最強，正是體現(xiàn)演唱者專業(yè)展示能力的地方，也是聲樂教師應(yīng)當要鍛煉和揣摩的地方。

3、在掌握傳統(tǒng)聲樂教學方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新

聲樂教學的傳統(tǒng)教學方法是前人所留下的寶貴財富，聲樂教師首先要牢牢掌握它們。但是，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學方法漸漸暴露出了其局限性，不再完全適應(yīng)于現(xiàn)代教學要求，因此教師還要在傳統(tǒng)聲樂教學方法的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新。也只有通過創(chuàng)新的教學方法，才能夠充分調(diào)動起學生的積極性。例如，有的學生經(jīng)常會出現(xiàn)憋著勁唱歌的問題，對此教師不能只一味讓其練習唱歌，而應(yīng)進行一定的變通，采取靈活的方法來改善學生的這一毛病，如讓學生練習單腳跳、彎腰、跳舞等，以從這些活動中體會聲音流動之感和嘆氣之感，從而慢慢體會到如何在發(fā)聲時“用氣而不用勁”。

4、提高語言表達能力

語言表達是教師教學的主要形式之一，教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)。我們可以發(fā)現(xiàn)，但凡名師，大都具有著較高的語言表達能力，在教學語言的運用上都是高手。所以教師若想提高教學水平，也必須要提高語言表達能力。在聲樂教學中，教師的語言表達能力也很重要。一些聲樂理論知識、歌唱方法和技巧，都需要教師通過組織簡潔易懂的語言來給學生傳達和描述，以使學生能夠理解其中的意思。其次，教師的教學語言不但要簡潔易懂，還要具有一定的風趣幽默，否則會使課堂顯得死板，學生也會沒有興趣聽講；而如果教師的教學語言風趣幽默了，學生就會更愛聽，從而有助于提高學生的學習興趣。再者，教師在講課時的發(fā)音還要清晰，講究字正腔圓、聲音洪亮，不能咬字、吃字，這樣才能夠讓所有學生都聽清。當然，良好的語言表達能力不是一日之功，而要在長期的實踐當中不斷提高，所以聲樂教師要持之以恒，在日常教學工作中始終注意這一問題，不斷鍛煉語言表達能力。

結(jié)語：

綜上所述，我國的聲樂教育在發(fā)展過程中，遇到的一項重要瓶頸就是聲樂教師的綜合素質(zhì)與教學能力不足，而若想提高我國的聲樂教學水平，就必須要提升聲樂教師綜合素質(zhì)與教學能力。聲樂教師提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵在于提高聲樂理論水平和提高文化修養(yǎng)；而提升教學能力的關(guān)鍵則在于提高聲樂理論水平、提高課堂教學專業(yè)展示能力、在掌握傳統(tǒng)聲樂教學方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新以及提高語言表達能力。

參考文獻：

[1]賈娟娟. 當前高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的有效途徑分析[J/OL]. 黃河之聲，2017，（14）：42（2017-10-09）.

[2]沈樹峰. 淺談一名合格聲樂教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)[J/OL]. 北方文學（下旬），2017，（05）：223（2017-05-26）.

[3]高劍霞. 關(guān)于高校聲樂教學改革的思考[J]. 大眾文藝，2014，（12）：250-251.

[4]翟愛靜. 聲樂教師綜合素質(zhì)與教學能力的提升研究[J]. 吉林省教育學院學報，2011，27（12）：40-41.

[5]王芳. 淺析聲樂教師的綜合素質(zhì)與教學能力[J]. 新課程學習（基礎(chǔ)教育），2010，（12）：166-167.