曹曉彤

【摘要】：隨著新課改的完成，音樂課在中學(xué)生的教育中也顯得愈發(fā)重要。新課改中明確要求，中學(xué)的音樂教學(xué)要采用全新的多元化教學(xué)的模式，其主要目的就是為了加深中學(xué)生對(duì)音樂的印象以及認(rèn)識(shí)，使得中學(xué)生們用更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。音樂多樣化體現(xiàn)出很強(qiáng)的時(shí)代性，將一個(gè)時(shí)代的精神面貌以及本質(zhì)表現(xiàn)的淋漓盡致。本文主要分析了中學(xué)音樂教學(xué)中的多元化體現(xiàn)，并提出了有關(guān)音樂多元化教學(xué)的幾點(diǎn)建議，最后對(duì)本文的主要內(nèi)容做了總結(jié)概括。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)音樂；多元化教學(xué)；策略

一.引言

在二十一世紀(jì)這個(gè)全新的時(shí)代。音樂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中成為不可或缺的一部分，在中學(xué)教學(xué)的過程中更扮演著無(wú)法替代的角色。音樂教學(xué)不僅可以提高中學(xué)生的審美能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力等各方面的素質(zhì)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。目前，多元化教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)際教學(xué)的主流趨勢(shì)，為了緊跟這一潮流，中學(xué)音樂教學(xué)也必須向多元化教學(xué)的方向發(fā)展。

二.中學(xué)音樂教育中的多元化形式

中學(xué)音樂教育中的多元化形式各種各樣，大多能與多樣文化產(chǎn)生密切的聯(lián)系，能夠表現(xiàn)出豐富的文化涵韻。

（一）將音樂教育與舞蹈、美術(shù)等結(jié)合

《千手觀音》是很早以前就被人們所熟知的一個(gè)舞蹈，它的創(chuàng)作構(gòu)思來(lái)源于敦煌的筆畫，充分弘揚(yáng)了我國(guó)佛教精神，重點(diǎn)的是它將舞蹈與音樂結(jié)合了起來(lái)，充分體現(xiàn)了我國(guó)古典音樂的特色，再加上演員們生活而富有震撼性的表演，將我國(guó)協(xié)調(diào)、生命力豐富的人文文化表現(xiàn)的淋漓盡致。在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，老師們可以嘗試以此為例，講述音樂與舞蹈以及美術(shù)的完美結(jié)合。

（二）將音樂教育與建筑結(jié)合

有人稱音樂是具有流動(dòng)性的建筑，而建筑則是靜止的音樂，這說(shuō)明音樂和建筑雖然具有完全不同的表現(xiàn)形式，但二者卻都能呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)縝密、風(fēng)采突出的特點(diǎn)，整體表現(xiàn)出了呼應(yīng)和諧的美觀。因此在中學(xué)音樂教學(xué)中，老師們可以在講述音樂知識(shí)的同時(shí)穿插著與古典建筑的對(duì)比，使得整個(gè)音樂課堂更加豐富有趣。

（三）將音樂與心理健康結(jié)合

音樂有時(shí)就像我們的知己時(shí)時(shí)刻刻陪伴在每個(gè)人的身邊，很多人喜歡聽音樂，感覺每段音樂都像在講述一個(gè)故事，令好多人感同身受。因此，老師在教學(xué)過程中，利用音樂這一獨(dú)特的特點(diǎn)，豐富音樂教學(xué)的模式，通過各種形式的課堂展示，不斷豐富學(xué)生們的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂來(lái)表現(xiàn)自己的情緒。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，通過老師的引導(dǎo)，很多學(xué)生學(xué)會(huì)了通過音樂來(lái)放松自己、緩解自身的壓力；另外也有許多熱愛表演的學(xué)生，在音樂課堂上盡情演唱，表現(xiàn)自我，這就在隱約中培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心。許多節(jié)奏輕快、積極活潑的音樂總會(huì)使學(xué)生們心情舒暢，因此中學(xué)的音樂教育在很大程度上促進(jìn)了中學(xué)生們健康快樂的成長(zhǎng)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生們的內(nèi)心進(jìn)行音樂的洗禮，使他們變得更加積極向上、樂觀，這就是音樂的魅力。

三.中學(xué)教學(xué)中音樂多元化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）課堂變學(xué)堂，深化課堂教學(xué)

多元化教學(xué)的形式豐富多樣，對(duì)于中學(xué)音樂的多元化教學(xué)老師們面對(duì)著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師們應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，不斷探索全新的教學(xué)方式。新課改下要求要充分激發(fā)每位同學(xué)的主觀能動(dòng)性，老師們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂變成學(xué)堂，結(jié)合中學(xué)音樂的課程要求，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上老師們可以讓學(xué)生自己學(xué)唱，老師只講述相關(guān)的知識(shí)背景，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以明顯感受到自己的主體性，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，還豐富了中學(xué)音樂教學(xué)的課堂形式和內(nèi)涵。

（二）陶冶情操，培養(yǎng)價(jià)值觀、人生觀

音樂有多種表現(xiàn)形式，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)的多元化，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)采取多種形式進(jìn)行授課，最常見的幾種形式就是個(gè)人演唱、小組合唱以及分角色對(duì)唱等，根據(jù)目前的實(shí)踐情況來(lái)看，這些形式可以在很大程度上提高中學(xué)生們的音樂鑒賞功底。個(gè)人演唱比較注重個(gè)人演唱功底的提升，通過這種形式，其他同學(xué)可以得到不同的啟發(fā)，借鑒同學(xué)們比較好的演繹方式，同時(shí)獨(dú)唱的學(xué)生本身也能發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，以及需要改進(jìn)的地方。由于小組合唱需要組建小組，需要小組所有成員共同合作來(lái)完成演唱，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，另外，小組成員集思廣益，各自發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。分角色對(duì)唱這種課堂教學(xué)形式有助于提高學(xué)生們的參與度，學(xué)生們可以選取自己感興趣的角色進(jìn)行表演，而且這種方式的對(duì)比性較強(qiáng)一些，學(xué)生們也更能感受到他們之間的差異。在中學(xué)音樂的多元化教學(xué)中，老師們利用這幾種方式，可以讓學(xué)生們更好地了解歌曲的意境，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)自己內(nèi)心情感的了解，這不僅提高了中學(xué)生們的課堂參與程度，而且還可以陶冶學(xué)生們的情操，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的人生觀以及價(jià)值觀。

四.總結(jié)

總而言之，多元化教學(xué)在中學(xué)音樂的教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，多元化的音樂不僅表現(xiàn)出了一個(gè)民族的文化精神，更是一個(gè)民族時(shí)代精神的結(jié)合。在二十一世紀(jì)這個(gè)新時(shí)代的背景下，多元化音樂教學(xué)就是中學(xué)音樂教學(xué)中的重心所在。根據(jù)中學(xué)音樂教學(xué)中的一系列問題，例如教學(xué)內(nèi)容過于單薄，缺少多元化的精神；音樂教學(xué)過程中經(jīng)常忽視學(xué)生的內(nèi)心情感等等問題，都說(shuō)明目前的中學(xué)音樂教學(xué)缺少包容性。因此為了實(shí)現(xiàn)多元化的音樂教學(xué)，就必須肯定音樂文化的多元化，提高對(duì)音樂的包容程度，老師們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)流行的教學(xué)方式，豐富授課內(nèi)容，多組織一些音樂類的鑒賞活動(dòng)，提高音樂對(duì)學(xué)生們感情上的陶冶，讓學(xué)生能從音樂的多元文化中感悟音樂背后的強(qiáng)大精神，讓學(xué)生們真正感受到新課改下音樂教學(xué)的多元化發(fā)展。

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