李莉琴

摘要：當(dāng)今語(yǔ)文界，“賞識(shí)教育”這個(gè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)理念可謂是風(fēng)生水起。在這個(gè)教學(xué)變革的時(shí)代，人們把更多的目光投向這個(gè)富有生命力的教育理念。畢竟，學(xué)生是教育的永恒主題。尊重學(xué)生，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展是教育的最終目標(biāo)。作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，緊跟形勢(shì)的步伐，順應(yīng)時(shí)代的要求，營(yíng)造充滿(mǎn)生機(jī)與活力的語(yǔ)文堂是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們遵循教育教學(xué)規(guī)律，把賞識(shí)教育引入中學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)要注意其對(duì)教師的藝術(shù)性要求，才能為語(yǔ)文教育真正創(chuàng)造出一片理想的天空，使人本理念深入人心。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；藝術(shù)性；反思；語(yǔ)言；行動(dòng)；體態(tài)語(yǔ)言

一、語(yǔ)言上要有藝術(shù)性

當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)哪怕是非常細(xì)微的，往往會(huì)把激動(dòng)愉快之情毫無(wú)保留地流露出來(lái)，這是他們的生理和心理年齡共同決定的。在每一次的師生互動(dòng)中，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要有一定的提煉，不能只停留在“好”，“不錯(cuò)”，“你真行”，“你很棒”等詞語(yǔ)，它們已不能滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的渴望和發(fā)展的欲望。試想，學(xué)生每天聽(tīng)到的表?yè)P(yáng)都一樣，天長(zhǎng)日久，反反復(fù)復(fù)都是那么幾個(gè)詞語(yǔ)，他們的積極性從何提高？合理運(yùn)用詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義。教師在選擇贊揚(yáng)語(yǔ)時(shí)，要富有思想性，要向關(guān)注成人一樣關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，教師能預(yù)測(cè)出學(xué)生的需要，并為有關(guān)的事情做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng)。我們的贊揚(yáng)語(yǔ)可以稍做修改“答得很準(zhǔn)確，相信你是認(rèn)真思考的，要保持哦”，“你反應(yīng)敏捷，很聰明”，“有進(jìn)步，比上次好”。相信這些語(yǔ)言在學(xué)生聽(tīng)來(lái)更能滿(mǎn)足他們內(nèi)心的情感需求幫助其揚(yáng)帆起行。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，處在情緒的低谷，這時(shí)教師的語(yǔ)言猶如和煦的春水吹開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)。曾看到一個(gè)學(xué)生在周記中寫(xiě)自己對(duì)生活的失望和學(xué)習(xí)的無(wú)助。我看后非常震驚，馬上在他的周記本上寫(xiě)道：“在我眼中你是個(gè)充滿(mǎn)朝氣的陽(yáng)光少年，從你的失望和無(wú)奈中，我讀出了你對(duì)美好追求的向往，真為你感到自豪，那么請(qǐng)你敞開(kāi)心胸讓我助你騰飛吧?！边@位同學(xué)看了批語(yǔ)后，感動(dòng)得哭了。以后的生活一直開(kāi)朗而樂(lè)觀，學(xué)習(xí)始終執(zhí)著而堅(jiān)定。如今他在四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)繼續(xù)耕耘。由些可見(jiàn)，教師藝術(shù)性的語(yǔ)言是學(xué)生揚(yáng)起自信風(fēng)帆駛向成功彼岸的基石。

二、行動(dòng)上要有藝術(shù)性

在賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中，單純的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)已不能滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的渴望，這時(shí)教師還要通過(guò)一些實(shí)際的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的肯定?，F(xiàn)代教育研究表明：簡(jiǎn)單的口頭贊揚(yáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用在逐漸減退，要加入一些更的動(dòng)力元素，這就要求教師在行為上也要體現(xiàn)賞識(shí)的意識(shí)。我教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫王浩馳，他的作文水平比較好，每次的范文朗讀基本上都有他。課余時(shí)，他經(jīng)常會(huì)向我請(qǐng)教寫(xiě)作的技藝，我和他一起討論，對(duì)他進(jìn)行悉心指點(diǎn)，讓他感受到老師的教育從未離開(kāi)過(guò)他，無(wú)論是課堂還是課外，使他環(huán)繞在一種幸福而愉悅的氛圍中。有時(shí)，我會(huì)額外布置作文給他寫(xiě)，認(rèn)真批改他的文章，肯定他的優(yōu)點(diǎn)并指出不足之處。把他細(xì)心修改好的文章推薦到報(bào)刊雜志助其發(fā)展，使他品嘗成功的喜悅充分肯定自己的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)他的自信心與成就感。班上每個(gè)學(xué)生的生日我都會(huì)送上一張賀卡，上面寫(xiě)上我對(duì)該生的祝福并指出他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，表達(dá)自己的期許。當(dāng)然，優(yōu)點(diǎn)要用放大鏡來(lái)看而缺點(diǎn)就用委婉的語(yǔ)言客觀指出，使學(xué)生擁有被賞識(shí)的愉快心情，對(duì)老師滿(mǎn)懷感激從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。賞識(shí)教育給了學(xué)生一雙翅膀使他們展翅高飛，我們語(yǔ)文教育工作者要用心體會(huì)這種教育手段，使它更好的服務(wù)于課堂，受益學(xué)生。

三、體態(tài)語(yǔ)言上要有藝術(shù)性

非言語(yǔ)性的賞識(shí)是通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)，手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的。在課堂上，體態(tài)傳遞信息雖是一種輔助有段，但在教育活動(dòng)中具有獨(dú)特的作用。一個(gè)輕微的手勢(shì)，一個(gè)小動(dòng)作就足夠把信息傳遞給學(xué)生，哪怕只是一個(gè)眼神也能達(dá)到師生思想的交流。同一個(gè)詞語(yǔ)，教師運(yùn)用的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)不同表達(dá)的含義也不一樣。因此，教師要善于運(yùn)用豐富的輔助性言語(yǔ)裝飾獎(jiǎng)懲的詞語(yǔ)，更準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的內(nèi)在情感。課堂上，教師可以說(shuō)是一個(gè)演員，她的全身都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)頭，搖頭，鼓掌或其它的手勢(shì)都可以傳遞出自己的意見(jiàn)和感情。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以點(diǎn)頭來(lái)表達(dá)自己的贊同和欣慰。當(dāng)學(xué)生回答差強(qiáng)人意時(shí)，教師可以拍拍他的肩膀來(lái)表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出眾時(shí)，老師可以用鼓掌來(lái)傳遞自己的喜悅和認(rèn)可?？梢?jiàn)，合理的動(dòng)作行為，可以激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲，融洽課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的交流，大大提高課堂效率。教師經(jīng)常用欣賞的眼光注視自己的學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種滿(mǎn)足感，真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

總的來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育是一種洋溢著生命力的操作性極強(qiáng)的教學(xué)理念。它對(duì)于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡個(gè)性化的教育，有著積極而深遠(yuǎn)的意義。時(shí)代的要求迫使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，把賞識(shí)教育帶進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)策略，讓學(xué)生從此愛(ài)上課堂，愛(ài)上語(yǔ)文。當(dāng)然，這個(gè)獨(dú)特的教育手段，對(duì)語(yǔ)文教師也有一定藝術(shù)性的要求，相信從教者一定可以適度把握，有效運(yùn)用，真正展現(xiàn)出“大語(yǔ)文”的風(fēng)采！

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