付曉婕

在這樣一個科技產(chǎn)品橫行、網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播的時代，教師對學(xué)生的課堂教育困難與日俱增，面對現(xiàn)代學(xué)生性格特點不同于以往的巨大變化，想要把文化知識傳授給下一代的美好愿望的實施過程變得舉步維艱。如何在教育過程中達到較好教學(xué)效果、如何提高六年級學(xué)生的課堂效率成為教師不斷思考、勇于探索的課題。

一、教師要做好充分的課前準備

毛澤東說過：“不打無準備之仗”。教育亦是如此，做好課前準備是上好一堂課的前提。教師不僅要熟識本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)設(shè)計的過程也要提前在腦中模擬一遍甚至多遍，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的狀況要有所預(yù)見并準備好解決方案。例如周衛(wèi)東老師所授《認識小數(shù)》一課，在臨上課前，周老師僅用了短短的兩分鐘時間就將孩子們的心緊緊的靠攏過來，他簡短的幾句話既放松了學(xué)生們緊張的心情又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣和求知的渴望。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，周老師首先教孩子們學(xué)寫小數(shù)，著重教學(xué)小數(shù)點的特點：圓圓的、小小的、實心的。然后教孩子們怎樣讀小數(shù)。接下來就是認識小數(shù)，以分數(shù)為切入點介紹小數(shù)的起源：小數(shù)是分出來的。從分數(shù)的意義中構(gòu)造出小數(shù)的意義，從而建立起分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。用不同形狀表示同一個小數(shù)（0.2），說明單位“1”不受其表象的影響，關(guān)鍵就是看是不是把“1”平均分成了10份，取其中的兩份，從而抽象出小數(shù)本質(zhì)的內(nèi)涵。整堂課知識容量很大且教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，用一個又一個矛盾沖突引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力深深的吸引在數(shù)學(xué)知識上。雖然教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥但周老師用他豐富的學(xué)識、親和的態(tài)度讓孩子們在課堂上所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)氣氛卻是輕松活潑的，也讓孩子們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。從周老師的教學(xué)設(shè)計中可以看出這是一堂融合了多種數(shù)學(xué)思想的優(yōu)質(zhì)課，可見周老師學(xué)識淵博、課前所做的準備也是十分用心的。實踐證明一堂精心設(shè)計過的課堂更能吸引學(xué)生的注意力。

二、課堂教學(xué)過程中堅持對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)加強情感態(tài)度價值觀教育

教學(xué)過程中可以講述一些小故事適時進行情感態(tài)度價值觀教育提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。例如，周衛(wèi)東老師所授《認識小數(shù)》一課在教學(xué)快接近尾聲時，講了一個關(guān)于小數(shù)點的故事：“1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫一人駕駛著“聯(lián)盟一號”宇宙飛船勝利返航。此時此刻，全國電視觀眾都在觀看宇宙飛船的返航實況。當飛船返回大氣層后，科馬洛夫無論怎么操作也無法使降落傘打開以減慢飛船的飛行速度。地面指揮中心采取了一切可能的措施幫助排除故障，但都無濟于事。經(jīng)請示最高權(quán)力部門，決定將實況向全國人民公布。電視臺的播音員以沉重的語調(diào)宣布：“ 聯(lián)盟一號”飛船由于無法排除故障，不能減速，兩小時后將在著落基地附進墜落宇航英雄科馬洛夫?qū)⒂鲭y。 時間一分一秒的過去了，永別的時刻到了——飛船墜落，電視圖像消失，整個蘇聯(lián)一片肅靜，人們紛紛走向街頭，向著飛船墜落的地方默默悼哀！ 同學(xué)們，你們是否被這悲壯的場面所感染！當時的一切，就是因為地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點。 同學(xué)們，讓我們記住這一個小數(shù)點造成的大悲劇吧！”這個故事讓學(xué)生們?yōu)橹魅斯械缴钌钔锵У耐瑫r也學(xué)到了我們在數(shù)學(xué)中，不能有半點的疏忽，不然就要釀成嚴重的后果。周衛(wèi)東老師的這堂課用豐富的、充滿藝術(shù)性的語言以及富有深意的故事牢牢的扣住了學(xué)生的心弦，不僅達到課堂效率最大化的效果而且讓學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上有了進一步的升華。

三、課堂教學(xué)過程中課堂練習(xí)的重要性

1.課堂練習(xí)可以提高學(xué)生的課堂注意力

在一些課堂中，有些教師為了趕教學(xué)進度將知識用滿堂灌的形式進行教學(xué)從而忽略學(xué)生的課堂練習(xí)；或是對學(xué)生的練習(xí)不監(jiān)管不批改導(dǎo)致一部分學(xué)生可練可不練鉆空子，這樣就會給學(xué)生思想不集中或是互相講話的機會并導(dǎo)致課堂秩序混亂、課堂效率低下。如果加強對學(xué)生課堂練習(xí)的監(jiān)管和批改，一來可以防止學(xué)生思想開小差，讓學(xué)生沒有機會講話或做小動作，這樣一來就會在一定程度上提高課堂效率。二來可使學(xué)生對本節(jié)課所教學(xué)的基礎(chǔ)知識牢固掌握。

2.課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該偏重基礎(chǔ)知識的練習(xí)，讓學(xué)生覺得簡單易做；教師應(yīng)堅持做到一練一批

因為練習(xí)題的設(shè)計都比較基礎(chǔ)且簡單，再加上老師課堂上的指導(dǎo)，幾乎所有學(xué)生都能做到全對，在批改評價時可更加注重學(xué)生的作業(yè)工整度，如果學(xué)生的課堂練習(xí)字跡是非常整潔的，那么基本可斷定他在這節(jié)課中的注意力是相當高的，對作業(yè)全對并且字跡清晰工整的學(xué)生，教師要及時給予較高的評價鼓勵學(xué)生。如此，一定會增加老師的工作量，但對提高學(xué)生的課堂效率，并不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是非常有效的。而且教師還可以通過課堂練習(xí)整體把握學(xué)生的上課狀態(tài)，對于個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下可從課堂練習(xí)入手，找出癥結(jié)所在，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，達到培優(yōu)輔差的最佳效果。

提高學(xué)生的課堂效率方法固然重要，但更重要的是教師不僅要有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的心，而且還要有教學(xué)智慧。教學(xué)智慧的形成與提升，特別需要教師長期的教學(xué)經(jīng)驗積累與自我反思。教學(xué)智慧是教師個體水平和綜合能力的體現(xiàn)，與教學(xué)風(fēng)格一樣，不可能由外部產(chǎn)生。盡管其外部因素如學(xué)歷進修、專家指導(dǎo)、課題研究、互動研討、集體備課等也必不可少，但是，教師的知識、能力、經(jīng)驗、自我反思、師德修養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀，特別是較為豐富的教學(xué)直接經(jīng)驗和教學(xué)間接經(jīng)驗，較長時期的不斷的自我反思，才是生成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧必不可少的條件和要素。眾多著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的教學(xué)智慧，都是通過不斷實踐、不斷反思、不斷深入研究而逐步形成的，既體現(xiàn)出他們對學(xué)生的熱愛，也表達了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及其改革的理性認識和深度把握，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育理想的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、運用與教學(xué)實踐的有效反思有機結(jié)合起來，深刻、完整而具體的理解數(shù)學(xué)，合理、動態(tài)的把握學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成過程，才能不斷趨向教學(xué)智慧的境界。