王為中

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對教師的教學(xué)方式要求也越來越高，過去時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來巨大的變革。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也倍感高興，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，積極投入課程改革，通過優(yōu)化教法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我著重從以下幾個(gè)方面作了大膽的嘗試與探索。

一、化抽象概念為直觀，幫助學(xué)生識記、理解

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而我們廣大的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生活條件有限，視野窄，知識面不廣，感性知識少，抽象思維能力較弱，他們的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物。因此，我充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，力求讓課堂彰顯更多活力，于是開始探究合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性，又希望能幫助師生抽象概括，經(jīng)過實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)還可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉快、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更是受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，往往對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為進(jìn)行鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易幫助學(xué)生理解概念。

二、化靜為動，動靜結(jié)合，幫助學(xué)生思考

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

借助信息技術(shù)化靜為動，動靜結(jié)合，讓學(xué)生真切感受知識形成過程，觀看直觀生動的

展示，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時(shí)加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，《長方體的認(rèn)識》一課，是學(xué)生剛剛接觸到的立體圖形的知識，理解起來有一定的難度，特別是相對的面完全相同，相對的棱長度相等，這些知識教學(xué)時(shí)光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難說清楚，學(xué)生理解也比較空洞。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，并能較快較好地理解和掌握所這知識，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，通過直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生直清楚地看到相對的棱長度相等。通過這樣的動態(tài)演示，將那些靜止的事物活了起來，奇妙地化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

三、利用多媒體輕松指導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生動手操作，進(jìn)行做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中體驗(yàn)除了數(shù)學(xué)知識的形成過程，獲得直接知識和技能。如教學(xué)“角的測量”時(shí)，先給學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、動手驗(yàn)證等活動，再利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生動手、動腦，發(fā)現(xiàn)“角的測量”的不同方法，一個(gè)個(gè)學(xué)生都親手操作，掌握特別容易，也比較牢固。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，保持學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，讓課堂達(dá)到和諧統(tǒng)一的情景、方式和方法，讓人非常欣慰和滿足。

四、善用多媒體，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動，也是對所學(xué)知識的一種鞏固活動，

更是教師對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的有效反饋方式。利用多媒體編寫有針對性、有梯度、帶娛樂性、選擇性較強(qiáng)的練習(xí)，可以化抽象為具體，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。例如，多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。在學(xué)生做選擇題時(shí)，如果選擇的答案不正確，計(jì)算機(jī)就會馬上提示，鼓勵學(xué)生再次思考，自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后系統(tǒng)會給以語音表揚(yáng)或掌聲鼓勵，讓學(xué)生馬上就能真切地體會到成功的喜悅，更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、利用多媒體，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，便于鞏固和提高

在教學(xué)中，我常常是這樣做的：在每學(xué)完一個(gè)章節(jié)時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)表格逐一的填好，這樣不僅起到了總結(jié)本課知識的目的，同時(shí)還能把所學(xué)的知識前后串聯(lián)起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，便于理解和記憶，反思和提高。久而久之，學(xué)生們也已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識不僅只停留大表格上，更是牢記于心。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，更是服務(wù)于生活，要真正地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。只要我們能正確運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，相信一定能讓課堂趣味更濃、生活與學(xué)習(xí)更好地融合、教師和學(xué)生都更輕松愉快！