潘花紅

摘要：低段學生由于剛從幼兒園過度過來，學生的自我約束能力、自主行為習慣等方面都比較欠缺，小學低段時期是培養(yǎng)學生良好行為習慣、力促學生形成健康人格的關(guān)鍵時期。所以說，作為班主任需要有高度的責任心對班級進行管理，需要在班級管理中運用一些對策與方法對學生進行引導(dǎo)，本文結(jié)合低段學生身心發(fā)展的特點和當前學生實際情況，站在班主任的角度，從多個方面開展有效班級管理，讓學生快樂地成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；班主任；班級管理；

習慣決定性格，性格改變命運，良好的學習及生活習慣，將使學生受益終生，使教師教學得心應(yīng)手，使班集體更具凝聚力。我認為低年級時期是培養(yǎng)學生良好行為、健康人格品性的關(guān)鍵時期，這個時期對學生開展有效的管理，引導(dǎo)學生形成良好的學習習慣、健康向上的品格，對于學生今后的學習與發(fā)展等多個方面來說，都有著積極的價值和意義。

一、當前農(nóng)村小學生現(xiàn)狀分析

當前的農(nóng)村學校小學生基本都能夠遵守學校紀律，能夠按時完成教師布置的任務(wù)，具有較強的執(zhí)行力。但是，因為農(nóng)村家長的文化水平普遍較低，而且大多數(shù)學生屬于留守兒童，受這些因素的影響，孩子的家庭作業(yè)環(huán)節(jié)比較薄弱，部分學生的自理能力較差。而且在學習中不愛動腦筋、不聽教師話等情況發(fā)生，嚴重制約著學習效率。這就要求班主任提高責任心，在學習與生活中采取有效的措施對小學生進行引導(dǎo)、關(guān)懷、教育，從而使小學生形成良好的學習及生活習慣，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。

二、班主任班級管理的措施與方法

1.關(guān)愛每一位學生，走進學生的內(nèi)心世界

作為一名低段的班主任老師，首先一定要具有親和力，讓學生喜歡老師，愿意和老師交談溝通，讓老師能走進學生的內(nèi)心世界，和學生成為朋友。比如在教學中教師與學生交流時，始終采用一種親和的姿態(tài)，多開一些玩笑，多問學生你們喜歡老師怎樣去做呢？你們想怎樣去做呢？你們喜歡這樣嗎？始終與學生之間保持推心置腹的交流，與學生之間形成亦師亦友的關(guān)系。

作為班主任，其次，就要關(guān)心學生的學習與生活。要對每位學生進行詳細了解，包括學生的家庭情況、生活習慣、脾氣性格等。對于留守兒童，更應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，只有充分了解了每位學生的具體情況，才能夠在學習中做到因材施教，才能明白學生的生活需求，并及時進行幫助，使每位學生在學校和學習中能夠輕裝上陣，全身心投入到學習中去。對學困生及時幫助，拉近教師與學生的關(guān)系，使學生形成良好的溝通習慣，從而提高學生的學習效率。

2.多表揚，少批評；多激勵，少打擊

對于小學生而言，沒有什么比得上得到班主任的表揚與鼓勵的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵的作用，在課堂上要多表揚與鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生以自信心。例如： “牛一航同學今天作業(yè)特別認真、郭義坤同學今天勞動真積極、郭雨澤同學今天的衣服干凈又漂亮”等及時的對于各方面表現(xiàn)好的學生表揚而不進行批評，從而起到對其他學生的引導(dǎo)和激勵作用，提高學生學習的積極性。

3.建立良好的班級制度，培養(yǎng)習慣的形成

制定班規(guī)班紀，低年級的學生對于班規(guī)班紀沒有明確的認識。因此，在班級成立之初，班主任教師應(yīng)當與學生共同探討班級的基本規(guī)則，需要注意的是，班規(guī)班紀一定要具體，班主任沒有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據(jù)學生的完成情況逐漸增加。在班規(guī)班紀制定之初，低年級的學生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任老師要做到嘴勤、眼勤、腿勤，通過每日不間斷的引導(dǎo)，不斷的提示，幫助學生明確班規(guī)班紀，狠抓日常的學習習慣和基本的生活習慣。我們班就利用班級“紅花榜”進行量化考核，孩子們的積極性很高，互相評比，自我約束能力明顯提高，一個學期之后，大部分學生對班規(guī)班紀都能有一個明確的認識并能自覺遵守。

4.開展形式多樣的班會活動，讓學生融入班集體

班主任教師可以根據(jù)低段學生在該年齡階段存在的問題，有針對性地開展班會活動。以筆者所帶的班級為例，一年級主要開展了“夸夸我們的學?！薄拔覑畚覀儼唷薄罢遗笥选钡劝鄷顒?；二年級主要開展了“學習效率我最高”“課外閱讀我最棒”“文明禮讓伴我行”等班會活動；三年級主要開展了“愛要大聲說出來”等班會活動；除此之外，在母親節(jié)、教師節(jié)來臨之際，組織學生進行手工制作，各種美麗的玫瑰花、裝飾品獻給長輩，并對學生及時進行親情教育。充分發(fā)揮并調(diào)動了學生的積極性。

班級管理是一把雙刃劍，有效的班級管理可以幫助學生在積極愉快的氛圍中成長，反之則會導(dǎo)致學生叛逆。班主任對班集體的管理對于農(nóng)村小學生的影響非常重要。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親的、責任心非常強的、對學生非常了解的、對學生的要求能夠時刻關(guān)心的教師。只有這樣，才能使小學生在學習生涯中形成良好的人生觀與價值觀，引導(dǎo)學生身心健康地發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎(chǔ)。