紀(jì)會(huì)俠

摘 要：地圖作為地理信息重要的載體和工具，是地理知識(shí)更形象直觀，綜合的表達(dá)方式。學(xué)生具備較強(qiáng)的讀圖和析圖能力，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。但是初中學(xué)生對(duì)地理的讀圖和析圖能力較差，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中常常跳過地圖，只看彩色圖片，沒有讀圖用途的習(xí)慣和意識(shí)，不知怎樣讀圖用圖。

關(guān)鍵詞：初中地理 讀圖 析圖

我們要通過多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生們讀圖和析圖的興趣，充實(shí)地理圖形的相關(guān)知識(shí)，重視對(duì)學(xué)生讀圖和析圖的技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)讀圖和析圖的方法指導(dǎo)，有效提高學(xué)生們的讀圖和析圖的能力，提升他們的地理素養(yǎng)。

地圖是地理的第二語言。如果地理知識(shí)沒有落實(shí)到地圖上，那么這些地理知識(shí)就如同無源之水、無本之木。在新課改要求下，地理課本減少了語言表述，增加了大量圖表，對(duì)初中學(xué)生的讀圖和析圖能力有了更高的要求。然而初中學(xué)生的讀圖和析圖能力普遍較差。部分學(xué)生不喜歡讀圖、析圖，他們認(rèn)為學(xué)地理就是背地理知識(shí)，對(duì)讀圖、析圖不感興趣。部分學(xué)生拿到地圖后不知道該如何分析。不少地理教師也很困惑，為什么學(xué)生就是學(xué)不會(huì)讀圖、析圖呢？在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力方面，談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)讀圖和析圖的興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好老師。提高學(xué)生讀圖和析圖能力的前提是激發(fā)他們的讀圖興趣。在地理教學(xué)中仍有部分老師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背地理知識(shí)，以及從地圖中得出的結(jié)論，不給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考。學(xué)生們也會(huì)覺得讀圖和析圖多此一舉，對(duì)讀圖沒有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生讀圖、析圖能力的提高自然就不存在了。所以對(duì)于初中地理課本明確表述的知識(shí)和現(xiàn)成結(jié)論，給學(xué)生們留出一定的時(shí)間探索和思考，盡量要讓學(xué)生少背。只有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出更多的符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的情景，他們才能學(xué)會(huì)探索和思考，學(xué)會(huì)讀圖析圖。 在初中地理教學(xué)過程中，老師要充分利用課本插圖、教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、地理模型圖地理景觀圖、和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)他們的讀圖和析圖的興趣。平時(shí)，充分利用地理教材中的“讀圖”或“讀圖思考”欄目，把地理知識(shí)與讀圖過程融為一體，培養(yǎng)他們的讀題興趣，養(yǎng)成愛讀圖、會(huì)讀圖的習(xí)慣，讓地圖成為獲得地理知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面的工具。

二、重視地圖的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)

老師要通過多種手段讓學(xué)生掌握地圖語言，比如構(gòu)成地圖的要素有比例尺、圖例、方向、注記等。每一幅圖，從不同側(cè)面可以提取出不同的地理信息。通過老師的指導(dǎo)訓(xùn)練，可以幫助他們從地圖中挖掘出更深層次的地理信息。只有堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、挖掘地圖語言蘊(yùn)含的深層次信息，才會(huì)真正培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

在新課改的今天，我們學(xué)習(xí)的不是地理知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在“無圖不成題”的考試原則下，提高他們分析地圖的能力，成為更高層次的要求。讀圖是基礎(chǔ)、析圖是關(guān)鍵。老師要認(rèn)真地指導(dǎo)他們讀圖、析圖的方法和步驟。不要課堂上指著教學(xué)掛圖，投影圖或幻燈片，然后告訴學(xué)生觀察到的地理事物，讓學(xué)生記憶這是什么河流，那是什么山脈。一種較好的讀圖方法是“三步讀圖法”1.讀圖名：明確該圖表示的是什么內(nèi)容。2.讀圖例和注記：明確該圖的符號(hào)代表的是什么地理事物，獲取準(zhǔn)確信息。明白不同的符號(hào)所代表的含義，比如“▲”代表山峰，“=”代表公路，“○”代表城市，“⊙”代表行政中心等等。3.表述地圖：進(jìn)行分析、綜合、重組和再造所獲取的信息，表達(dá)自己的讀圖理解。如：在學(xué)習(xí)“我國(guó)年降水量分布圖”時(shí)，首先要讓他們明確是一幅什么圖。其次學(xué)生分辨出深淺不同的藍(lán)色所代表的不同的降水量。最后讓他們以小組為單位進(jìn)行討論和分析我國(guó)年降水量的分布規(guī)律和原因。

三、結(jié)合多媒體的應(yīng)用和老師“板圖”效應(yīng)

隨著科學(xué)技術(shù)不斷的高度發(fā)展，多媒體的應(yīng)用已成為我們教學(xué)中的一個(gè)重要輔助手段。在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段中的一些方法，比如運(yùn)用幻燈片或者投影，讓抽象的地理符號(hào)、圖表聲像俱全，給學(xué)生呈現(xiàn)地圖，形象具體，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果，讓某個(gè)學(xué)生扮演“小老師”，給其他同學(xué)們講解分析地圖，不但可以提高學(xué)生對(duì)地圖的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖的思維能力，做到了把課堂還給學(xué)生。

多媒體的應(yīng)用為教學(xué)提供了很多方便，但不能因此忽視“板書”的作用。板圖的最大優(yōu)點(diǎn)在于運(yùn)用靈活，老師的板圖可以引起學(xué)生的有意識(shí)的注意，加深對(duì)該圖的印象。繪圖是讀圖的關(guān)鍵。在自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中也要非常注重“畫地圖”的基本功訓(xùn)練，課堂上要隨講隨畫，讓學(xué)生的注意力跟隨老師的板圖到達(dá)目的地。

填圖是再現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效手段，是讀圖的強(qiáng)化，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣，師生合作共同完成填圖任務(wù)。老師利用邊講邊繪的方式，讓學(xué)生邊讀、邊填，利用地理教材中配備的空白填充圖和填充圖冊(cè)，把地理的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上。繪圖是讀圖過程中的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)是一個(gè)重點(diǎn)。比如許多重點(diǎn)的地圖或?qū)W生容易忘記的地圖，可以帶領(lǐng)學(xué)生們一塊兒畫，在老師的示范引導(dǎo)下，大部分學(xué)生養(yǎng)成了繪圖習(xí)慣、也具備了繪圖能力。老師必須幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖和析圖，培養(yǎng)他們用圖的習(xí)慣和能力，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵和提高學(xué)生能力的有效途徑。老師除了要求學(xué)會(huì)用方格法縮放地圖外，還要引導(dǎo)示范學(xué)生描繪一些大陸、國(guó)家、地區(qū)的輪廓圖，以及氣溫、降水量的柱狀圖等，他們通過親手繪制，加深學(xué)生對(duì)所繪圖中的地理概念的理解，也掌握了一些描制地圖的基本技能和技巧。

結(jié)語

地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，在地理教學(xué)中老師要重視學(xué)生讀圖和析圖能力的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)讀圖和析圖，培養(yǎng)他們用圖的習(xí)慣和能力。在初中地理教學(xué)中當(dāng)學(xué)生們做到經(jīng)常讀圖用圖時(shí)，就會(huì)逐步掌握運(yùn)用各種地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，相對(duì)來說學(xué)習(xí)地理也會(huì)變得更輕松。

參考文獻(xiàn)

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