洪志華

摘 要：隨著如今這個時代逐漸步入信息化，初中的教育方式也進行了不斷改革，從以往只是在在黑板上枯燥而無味的講解轉(zhuǎn)變成今天靈活、多樣的信息化教學，不僅有利于培養(yǎng)學生們的積極性和主動性，而且對于提高學生們的自主學習能力有很大幫助，實現(xiàn)英語課堂教學上的高效性。

關鍵詞：多媒體技術 英語教學 運用分析

通過大力推進多媒體信息技術在初中英語教學中的應用，讓初中英語教學的模式在信息化的發(fā)展下，形成一個再發(fā)展和再定位的狀態(tài)，促進信息技術和初中英語課堂的有效結(jié)合，從而實現(xiàn)教師教學的有利變革。因此，在初中的英語教學中，教師可以根據(jù)新課標的要求，從學生們的實際情況出發(fā)，讓初中英語課堂在信息技術的環(huán)境下，展現(xiàn)出更獨特的魅力。

一、運用多媒體技術可以有效避免英語的課外教學投入太大

有句話這么說：條條道路通羅馬，初中英語課堂的教學方式也同樣如此?，F(xiàn)在的時代不同以往，運用多媒體技術的教學方式也應運而生，教師們不妨學會運用多媒體技術的英語課堂教學方式，這樣不僅可以避免課外教學投入太大的弊端，而且在一定程度上也可以彌補一些書面教學的不足。英語教師們通過給學生們播放一些中外優(yōu)秀的文章故事和優(yōu)秀電影，可以讓學生們產(chǎn)生一種身臨其中的感覺，從而感受到英語教學的魅力所在，最重要的是，多媒體技術教學方式豐富了初中英語教學的內(nèi)容、提高了學生自主學習英語知識的能力，培養(yǎng)了學生們的英語學習思想，使得教師的教學效率得到了很好的提升。

二、運用多媒體技術創(chuàng)設教學情景來激發(fā)學生學習熱情

作為一名初中英語教師，應該要學會充分利用新時代的教學資源，以及把握好信息技術的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設一個有獨特魅力的教學情景來激發(fā)學生們的學習熱情。比方說，初中英語教師們可以通過融合視頻、圖像、文化等多種傳播的媒介，來將初中英語的教學內(nèi)容以一個形象逼真和生動有趣的方式展現(xiàn)出來，如此，不僅能給學生們創(chuàng)設一種直觀的教學情景，而且還能使學生們的大腦皮層處于一個興奮的狀態(tài)，從而對學習產(chǎn)生一種極大的積極性，引起他們的學習熱情。例如，在對七年級下冊的《Can you play the guitar？》這一課時進行教學講解時，語文教師們可以運用教室里的多媒體信息技術來給學生們呈現(xiàn)出正確且真實的英語問答情境，以此來讓學生們在直觀上來明白如何正確的用英語來詢問他人，深刻領悟到英語這門語言的魅力，培養(yǎng)學生們的英語聽說能力。

三、運用多媒體技術來進行英語教學的設計

在英語課堂運用多媒體技術的好處之一，就是可以進行英語演示文稿的有效展示，能夠幫助學生們更好的深入英語課堂的學習。演示文稿教學有很多優(yōu)點，方便快捷可以將音頻結(jié)合，讓教學內(nèi)容更加豐富。評價一節(jié)課的優(yōu)點與缺點，首先就是從備課開始，也就是在正式上課之前，老師根據(jù)以往的教學經(jīng)驗進行充分的教學設計。運用多媒體技術來進行教學設計，一方面減輕了老師的備課負擔，另一方面能將教學內(nèi)容，包括聲音，文字，動畫等完美的融合在一起。演示文稿通常比較直觀，能給學生非常好的的感官上的刺激，把抽象的東西變得直觀化，從而激發(fā)學生們學習英語的濃厚興趣。例如，英語教師在設計教學《My favorite subject is science》 時，可以首先指出這節(jié)課的教學目標，教學重點和教學難點，其次給出學生們幾組有關本章主題的對話，教師需要搜集一些在國外生活中常見的英語對話，并在每一組對話下面標明簡介，通過教師和學生一起欣賞，然后讓學生們來回答看到這些對話的感受，以及認為這些英語對話有哪些值得自己學習的地方，最后通過再次展示這些英語對話，讓學生找出自己英語口語對話上的不足?！禡y favorite subject is science》這一英語章節(jié)本來就較為抽象，學生不易理解，如果只是從表層含義上給學生們來講授這一英語章節(jié)，或者只是讓學生簡單的看書本內(nèi)容，就并不能深入的理解這一英語章節(jié)背后所要表達的意義。

四、運用多媒體技術可以增強學生們的感性認識

過去的初中英語課堂，英語教師們一般是會讓學生們用自己朗讀文章的教學方式來達到給學生們展現(xiàn)課文情節(jié)的目的，但是這種做法隨著時代的進步，漸漸不再適應于初中英語課堂的教學，因此，為了打破這種時間上和空間上的限制，讓學生們真正體會、理解英語課文中作者所想要表達的人物情感和各種文中描繪的街道、街景，教師們就應該在課堂上運用好多媒體技術，以便使學生們能夠更深入的感受到課文中人物的喜怒哀樂。比方說，初中英語教師們在給學生們上《What is the matter？》這一 課時，為了能讓學生們領悟到寫這句對話的含義，把握住這句對話的運用場景，教師們可以運用多媒體技術的方法來讓學生們體會該在何時何地運用這一句英語對話，以此來促進學生們對這一章節(jié)的深刻理解，加強學生們的英語語言運用能力，從而達到培養(yǎng)學生們感性認識的目的。

結(jié)語

總而言之，初中英語教學中多媒體技術的使用，適應了現(xiàn)代社會科學技術的發(fā)展，同時也相應的滿足了初中英語課程所提出的教育改革的要求。在信息化背景下，運用多媒體技術可以有效避免英語的課外教學投入太大，以及可以通過這種技術來創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習熱情，多媒體技術的優(yōu)勢需要通過挖掘會更好的展現(xiàn)出來，同時，運用多媒體技術也方便了英語教師進行英語教學的設計，從而增強了學生們的感性認識。但值得注意的是，并不是所有的初中英語教學都要強制將多媒體技術加入，而是要針對實際的教學情況來合理恰當?shù)氖褂?。否則，如果多媒體技術避免濫用，很有可能會帶來適得其反的結(jié)果，因此，英語教師們應該要將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學手段二者恰當?shù)慕Y(jié)合起來，才能讓初中的英語課堂煥發(fā)出更燦爛的色彩。