姚林鳳

摘 要：伴隨教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高中美術(shù)鑒賞課也發(fā)生了巨大變化。實(shí)際教學(xué)中，需要教師做到課程理論知識(shí)同學(xué)生實(shí)踐操作結(jié)合，以激發(fā)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課程改革下課程教學(xué)有效進(jìn)行分析，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中美術(shù) 鑒賞方法

新課改背景下，高中教育內(nèi)容與教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化。新課改教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這樣使得音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程逐漸受到學(xué)校的重視。高中美術(shù)鑒賞課作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、理解能力的重要課程，在新課改背景下，需要教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，結(jié)合課程實(shí)際內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，豐富美術(shù)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容，繼而提升美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)鑒賞教學(xué)情境，提高課程教學(xué)的趣味性

新課程改革下，進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需積極創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及有效性。在具體的情境創(chuàng)設(shè)上，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具進(jìn)行情境導(dǎo)入[1]。比如，教師展示美術(shù)作品的時(shí)候，可用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的美術(shù)作品以及同美術(shù)作品相關(guān)的影響資料及圖片，利用這種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生更容易接受，以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。

此外，教師還可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)提升美術(shù)鑒賞課程的趣味性，以提升學(xué)生審美能力。應(yīng)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可讓學(xué)生更好的理解優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生更容易理解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想情感。同時(shí)，借助情境創(chuàng)設(shè)的方式也可以激發(fā)良好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如教師介紹美術(shù)作品的時(shí)候，可用多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生介紹美術(shù)作品所屬的流派和相關(guān)畫(huà)家的故事，以降低學(xué)生美術(shù)鑒賞的難度。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望

新課程改革的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，這樣使得課程教學(xué)發(fā)生了一定的變化，這賦予高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)新生命，且還為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生可不斷發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。

在實(shí)際的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師需尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用[2]。學(xué)生主導(dǎo)作用的最重要體現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，需要美術(shù)鑒賞課教師需引導(dǎo)學(xué)生不斷表達(dá)自己的看法，同時(shí)積極進(jìn)行思考及觀察，讓高中生可通過(guò)自己的觀察關(guān)注美術(shù)鑒賞課程，盡量結(jié)合自身體會(huì)獲取一些生動(dòng)且直觀的信息，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的理解與看法對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行加工及處理。同時(shí)教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造力的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣及欣賞欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想情感。

三、開(kāi)展小學(xué)合作教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性及主動(dòng)性

進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師需從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行鑒賞問(wèn)題思考，以全面了解學(xué)生的心理狀況，并且教師還應(yīng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)教育活動(dòng)的針對(duì)性。

實(shí)際的教學(xué)中，考慮到學(xué)生不同的特點(diǎn)，在思考方式及審美認(rèn)知能力上差異顯著。所以在高中美術(shù)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生提供思考的平臺(tái)。為此，教師就可以在課堂中應(yīng)用小組合作這種教學(xué)方式，借助小組合作，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，以顯著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好的進(jìn)行合作及交流，使得美術(shù)鑒賞課堂變得更加活躍，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)興趣。借助小組合作的方式，可讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行知識(shí)拓展，提升美術(shù)課程教學(xué)效率

進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，常常會(huì)涉及到國(guó)外的美術(shù)作品，但是學(xué)生在平常的生活中卻很少會(huì)接觸到這類作品，因?yàn)閷W(xué)生常常對(duì)作品及創(chuàng)作者的了解度不夠，這樣增加學(xué)生鑒賞的難度[3]。因此為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)鑒賞，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中局可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類豐富學(xué)生的知識(shí)，以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師要給予學(xué)生布置合適的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱相關(guān)的資料，讓學(xué)生更好的了解畫(huà)家生平及作品時(shí)代背景，保證鑒賞教學(xué)工作順利進(jìn)行，切實(shí)提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)新美術(shù)鑒賞課課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固美術(shù)課程相關(guān)知識(shí)

作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的重要手段，因而為了保證美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果，教師就必須對(duì)美術(shù)鑒賞課作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新[4]。比如，思考及討論旅游景點(diǎn)門(mén)票、購(gòu)物袋等物品是否屬美術(shù)作品的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生采取分組合作的方式完成作業(yè)。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)讓學(xué)生合理組織自己的語(yǔ)言，對(duì)自己需表達(dá)的要點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己設(shè)計(jì)的作品，讓學(xué)生在表達(dá)自身思想的時(shí)候，還可以對(duì)美術(shù)鑒賞課主體進(jìn)行更深入的討論，這樣一方面可鞏固、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)能力，另一方面還可提升學(xué)生審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及臨床應(yīng)變能力，進(jìn)而讓幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生審美能力及綜合素養(yǎng)的作用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性及思維能力，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)及現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。