王洋　趙苗苗

摘 要：小學(xué)是一個人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，針對這種狀況，在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行語文方面教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生每天都對課文進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，并且還要培養(yǎng)他們的閱讀以及誦讀習(xí)慣，以求學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐下，更好地投入到語文學(xué)習(xí)活動之中，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極主動性，提高其自身語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 教學(xué)策略

小學(xué)階段的相關(guān)教育教學(xué)活動屬于基礎(chǔ)性的教育，針對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成而言，是特別重要的，所以，在平時進(jìn)行講解的過程中，一定要注重習(xí)慣方面的教導(dǎo)，除此之外，還要對學(xué)生的心理特性，以及他們的一些思維活動進(jìn)行詳細(xì)的了解，并且通過一些合理的方法，對他們進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，進(jìn)而讓他們逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，這樣的話，就能有效提升最終的效率，然而，應(yīng)該利用什么方法或者措施，對他們進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)呢？

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在平時開展相關(guān)的教學(xué)活動的過程中，老師一定要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在上課之前，要讓他們首先對課本中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這是特別關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，通常情況下，可以通過以下幾個階段讓他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣：一，對教材當(dāng)中一些比較難懂的詞語，進(jìn)行相應(yīng)的掌握；二，在老師進(jìn)行講解之前，首先讓學(xué)生自己對文章進(jìn)行閱讀，最好可以自己過 3 遍；三，給學(xué)生制定一些相應(yīng)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，他們就能進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，有了這樣的基礎(chǔ)之后，在上課的時候，可以首先把一些生字生詞寫在黑板上，接著，組織學(xué)生對文中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，再讓同學(xué)們根據(jù)自己的體會，進(jìn)行相應(yīng)的評價，這樣就能讓他們之間根據(jù)彼此的狀況，取長補(bǔ)短共同解決難題，學(xué)生就能對文章進(jìn)行更好的理解。由于學(xué)生全身心地投入到了這個過程中，在平時聽課的過程中，他們就不會分散注意力，對最終的效果也會比較好。

二、朗讀背誦習(xí)慣培養(yǎng)

通常情況下，學(xué)生背誦的文章，都是一些特別具備文采以及能激勵人奮進(jìn)的文章，所以這些文章都能帶給他們或多或少的好處，讓學(xué)生從中受益，同時也能在一定程度上激勵他們。擴(kuò)展自己的閱讀量，并對課本中的知識進(jìn)行相應(yīng)的探究，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，要求老師在平時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教導(dǎo)的過程中，一定要對他們的朗讀水平進(jìn)行相應(yīng)的提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，提升他們在語文方面的素養(yǎng)，進(jìn)而讓他們在這個過程中受到一定的影響，提升自身的素質(zhì)，除此之外，老師還要在平時給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀。

三、勤用工具書習(xí)慣培養(yǎng)

在平時的學(xué)習(xí)中，工具書是特別好的一種教學(xué)工具，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，工具書能給學(xué)生帶來很大的幫助，幫助他們更好地完成相關(guān)的任務(wù)，在平時的課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到一些比較難的詞語時，老師可以先讓他們自己查閱資料，通過相互合作進(jìn)行相應(yīng)的解答，長此以往，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是素質(zhì)教育當(dāng)中特別關(guān)鍵的一部分。另外，在平時一定要要求他們隨身攜帶《新華字典》等一系列的工具書，這樣就能讓他們通過自己的努力，對文章有更好的理解，如果查閱不到相關(guān)的知識，那么就要讓學(xué)生對詞素進(jìn)行查閱，接著，再根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，對文中的知識進(jìn)行更好的理解，經(jīng)過這樣反復(fù)的練習(xí)，就能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、有效傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)的學(xué)生正處于思維特別開闊的一個階段，同時他們特別活潑、希望能時常表現(xiàn)自己，因此在平時的課堂上，往往會爭先恐后地回答老師提出的問題。針對這種狀況，老師一定要對他們進(jìn)行相應(yīng)的教導(dǎo)，讓他們可以安靜地聽別人的講述，學(xué)會聆聽。除此之外，還要給學(xué)生傳授一些有效傾聽的方法：首先要讓他們集中注意力，對老師講解的知識和另外一些學(xué)生回答的提問進(jìn)行仔細(xì)的傾聽，并且對出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行相應(yīng)的記錄；接著，在別人回答完畢之后，再根據(jù)自己的記錄對問題發(fā)表自己的見解，與此同時，還要學(xué)會分析別人的回答，進(jìn)而選擇出好的方面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，對自己的不足之處進(jìn)行一定的彌補(bǔ)。

五、良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

1.注重在閱讀中進(jìn)行思考

針對閱讀而言，其不僅僅是指對課本中的知識進(jìn)行瀏覽，而是通過表面的內(nèi)容， 對深層次的含義進(jìn)行思考和探究，所以，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，并且養(yǎng)成這種習(xí)慣。在剛開始的時候，老師可以對他們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，接著，可以讓他們進(jìn)行單獨(dú)的思考，進(jìn)而開闊他們的思維提高學(xué)習(xí)效率。

2.注重對閱讀內(nèi)容的選擇

閱讀的目的不是增加閱讀的數(shù)量，而是通過閱讀受到啟發(fā)，從而對自己產(chǎn)生積極的影響。但是有些學(xué)生并不注意這些，而是根據(jù)自己的愛好，不管有沒有用都進(jìn)行閱讀，所以教師要對學(xué)生的閱讀愛好加以引導(dǎo)。課外書籍是課堂閱讀教學(xué)的延伸，學(xué)生如果能夠有選擇地進(jìn)行閱讀，就能夠開闊視野、豐富知識、陶冶情操。學(xué)生在閱讀課外書籍時，教師也要對其進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生看一些不能起到正面引導(dǎo)作用的書籍時，教師要進(jìn)行干預(yù)，并為學(xué)生推薦一些好的課外書籍。

3.注重朗讀與默讀的有效結(jié)合

朗讀與默讀是閱讀的兩種形式，它們之間有著密切的聯(lián)系。朗讀有助于加深學(xué)生的記憶，規(guī)范學(xué)生的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語感，當(dāng)遇到需要學(xué)生背誦的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀，加快學(xué)生背誦的速度。相比朗讀來說，默讀適用的范圍更廣，不受環(huán)境的約束，而且默讀速度比朗讀速度快，可以增加閱讀量，所以學(xué)生需要快速瀏覽文章時可以選擇默讀的方式。朗讀與默讀相結(jié)合能夠增加學(xué)生的閱讀量、加快學(xué)生的背誦速度，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

綜上所述，只有讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率，并且對文章深層次的含義進(jìn)行相應(yīng)的理解，這種習(xí)慣能讓他們受益終身，并且還能推動他們今后的發(fā)展。身為一名老師，一定要認(rèn)識到習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)的教育，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提升他們最終的學(xué)習(xí)效率。