王蘭芬

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新產(chǎn)生的能力，作為教育數(shù)學(xué)多年的教師，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的摸索與總結(jié)，我認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可缺的是以小組合作學(xué)習(xí)的模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 提高效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組合作的模式，可以相互討論，能激活思維從而使學(xué)生對(duì)整體的理解更加豐富和全面，達(dá)到自我創(chuàng)造、發(fā)展、完善，促進(jìn)同伴創(chuàng)造、發(fā)展、完善，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。開(kāi)展有組織、有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫活動(dòng)。它不僅僅可以在改善課堂氣氛，還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)這個(gè)科目本來(lái)就是一科要靠著理解的方式要學(xué)習(xí)，死記硬背是不適合數(shù)學(xué)這個(gè)科目的。而在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，存在的問(wèn)題是，在同一節(jié)課堂上，但學(xué)生學(xué)到的程度都是呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)的，優(yōu)等生的完全學(xué)會(huì)了、學(xué)困生還沒(méi)有進(jìn)而狀態(tài)、中等生的懵懵懂懂，這樣的情況面對(duì)老師的提問(wèn)，很容易造成優(yōu)生的一言堂，使討論流于形式，達(dá)不到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的。除此之外，還有一些性格內(nèi)向的小學(xué)生，會(huì)對(duì)于自己不理解的題目，會(huì)不敢問(wèn)老師或者是不好意思問(wèn)同學(xué)，這樣容易讓這一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候更困難，從而會(huì)使教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還普遍存在忽視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，忽視情感教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，探索精神與創(chuàng)新意識(shí)的匱乏，極大妨礙了全體學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

二、在應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題較中和的方式

對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的這個(gè)問(wèn)題，若想著徹底解決是不可能的。因?yàn)槭挛锎嬖谥^對(duì)性的概率基本不存在。但對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，總是有著這樣或者那樣的方法，所以在對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)所遇到的那些問(wèn)題，是有個(gè)中和的方式：運(yùn)用小組合作模式。

三、小組合作模式的作用

1.合作的方式是研究性學(xué)習(xí)的重要特征，小組之間的合作是研究想學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)組織形式。它通過(guò)學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，讓大部分的小學(xué)生都可以在小組內(nèi)通過(guò)同學(xué)的幫助，真真正正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

2.因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)的小學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作技能，通過(guò)小組模式方式，使學(xué)生個(gè)性與社會(huì)性協(xié)作發(fā)展，提高教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。一舉多得的方法何樂(lè)而不為呢？

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于年齡小愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生要說(shuō)無(wú)疑是無(wú)聊又乏味的，難于提起興趣的，但是小組合作模式是一個(gè)活動(dòng)，同學(xué)之間的互動(dòng)，可以營(yíng)造出和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，讓學(xué)生們的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

四、教師如何更好安排小組之間的合作

須知學(xué)生基本情況，正確安排好分組。一個(gè)合作小組以4-6個(gè)學(xué)生為宜，可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促成，使合作學(xué)習(xí)更有效率。當(dāng)然也可以按性格，個(gè)性差異分到一組，以互補(bǔ)性格差異?？梢葬槍?duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，以促進(jìn)各層次學(xué)生共同發(fā)展。

教師要分配好每個(gè)小組的組員管理。一開(kāi)始可以由老師給小組分工，如每組設(shè)立討論小組長(zhǎng)、操作員、記錄員等，在以后的小組合作學(xué)習(xí)中，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自己推薦組長(zhǎng)、分工合作，實(shí)施任務(wù)的好習(xí)慣這樣的分工明確，可以讓組員們心服口服；或者也可以讓同學(xué)們輪流做不同的工作，讓他們知道自己的不足和其他同學(xué)的不易，這樣可以同學(xué)們之間更相互理解。

教師要對(duì)每一個(gè)組以及每一個(gè)組員都進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要面向小組。對(duì)認(rèn)真討論、發(fā)言完整正確的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)不夠認(rèn)真、意見(jiàn)零散的小組提出希望，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作的意識(shí)；評(píng)價(jià)形式要多樣，運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)機(jī)制使他們體驗(yàn)成功。除了平常獎(jiǎng)勵(lì)的五角星、小紅旗等，還設(shè)立了一、二、三獎(jiǎng)，由老師和學(xué)生一起評(píng)出。獲一等獎(jiǎng)的小組在全班交流經(jīng)驗(yàn)，讓小組成員談?wù)勼w會(huì)。這樣，引發(fā)了小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)了小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；評(píng)價(jià)要全面。在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，要給予積極鼓勵(lì)。另外，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互謙讓的精神、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，也要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、利用小組合作模式，給學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。要重視讓不善言談的學(xué)生打開(kāi)話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時(shí)不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，獲得更多的知識(shí)、方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)中操作活動(dòng)、既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

在新一輪的課程改革中，把小組合作學(xué)習(xí)的模式作為一種有效的學(xué)習(xí)方式引入到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。讓小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒地訓(xùn)練；讓小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥下逐漸形成。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，面對(duì)全體學(xué)生，積極創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和相互協(xié)作精神，形成良好的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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