李義龍

摘 要：小學是小學生學好數(shù)學學習的關鍵時期，數(shù)學是小學課程中基礎而又十分重要的課程，小學也是學生在為將來學習數(shù)學打造良好基礎的重要階段。如何提高小學數(shù)學課堂的教學效率是現(xiàn)在人們一直不斷密切關注著的話題。合理有效的數(shù)學學習方式對小學生以后的數(shù)學學習有著十分重要的作用。以小學生為教學中心，根據(jù)書本的內(nèi)容制定教學計劃，構建合理的教學模式，因材施教，培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的興趣，增強小學生的各方面的能力，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞： 小學數(shù)學；學習特點；影響

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0102-02

小學數(shù)學學習具有學習內(nèi)容的抽象性，學習過程的系統(tǒng)性和學習方式的合理性等特點。充分考慮這些特點對小學數(shù)學教學的影響，并做好相關教學工作，不斷改進完善教學方式，以提高小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量。本文對小學數(shù)學的學習特點進行了分類研究并提出了相應的策略，對小學數(shù)學學習特點對教學的影響進行了分析，以提高小學生的學習能力，促進小學數(shù)學教學工作的提升。

一、小學數(shù)學的學習特點

1 數(shù)學學習內(nèi)容的抽象性。

數(shù)學是具有高度抽象性的學科，而小學數(shù)學一方面具有抽象性和嚴密的邏輯性，另一方面也具有生動形象的變現(xiàn)形態(tài)。在內(nèi)容上反映了數(shù)量之間的關系與空間結構，在形式上是形象具體的。

由于小學生剛剛啟蒙接觸到數(shù)學這一學科，其認知能力和思維邏輯能力還不夠系統(tǒng)，知識儲備量還比較少，不能自主的學習，因此要求小學數(shù)學教材生動形象符合小學生能力，教師選擇合理正確的教學策略因材施教，有針對性的做好教學工作，以促進小學生數(shù)學學習的提升。要求教師要有嚴密的邏輯思維能力，讓小學生更好地理解教材，適應學習。

2 數(shù)學學習過程的系統(tǒng)性。

小學數(shù)學學習是一種系統(tǒng)的活動過程，數(shù)學學習的抽象性特點要求小學生有順序有邏輯的學習數(shù)學。只有系統(tǒng)的學習才能掌握數(shù)學學習知識。數(shù)學中的任何一個知識內(nèi)容都有它自身的邏輯順序，構成的結構要素，要素之間的聯(lián)系等。一個大的知識點包含著很多的小知識點，而小知識點與小知識點之間有著密切的聯(lián)系與區(qū)分，學完整個知識體系又要花費很長的時間和精力。

總而言之就是學生在學習數(shù)學內(nèi)容時要明確知道學的是什么，它們之間的聯(lián)系以及在實際生活中的應用等，對數(shù)學有一個系統(tǒng)的學習順序。把分散的知識點結合起來，對整個教材，對整個數(shù)學學習有一個系統(tǒng)的認知。

3 數(shù)學學習方式的合理性。

小學生學習數(shù)學的方式尤為重要。小學生數(shù)學的學習主要是通過教師的引導來完成的。數(shù)學學習是學生對人類已有的知識學習以及再發(fā)現(xiàn)的過程，從數(shù)學知識的來源或者學生獲取數(shù)學知識的主要途徑來看，教師的引導起著至關重要的作用。

這就要求教師要依據(jù)教材、學生的各自學習能力因材施教，做好各方面的準備工作，從淺到深、從易到難引導小學生逐步適應數(shù)學學習從而激發(fā)興趣提高數(shù)學能力。而小學生則要根據(jù)教師的指導積極探索數(shù)學中的奧秘，自主學習，不斷提出問題發(fā)現(xiàn)新知識。以教科書為主要的學習材料，教師的指導為認知，借鑒生活中的數(shù)學實例，進行合理的思維加工。

二、小學數(shù)學學習特點對教學的影響

1 小學生邏輯能力的提高。

由于小學數(shù)學在內(nèi)容上具有抽象性特點，教師要把教材中的數(shù)學知識與生活實例結合起來教給學生，以激發(fā)小學生的學習興趣，提高數(shù)學學習效率。通過各種形式，以不同的載體進行情景設置、制作卡片、進行分組討論學習等將書本中枯燥乏味的知識以形象具體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。利用多媒體演示，直觀地把數(shù)學結構呈現(xiàn)出來留給學生值得深思的問題，讓學生在數(shù)學學習中能夠?qū)⒕唧w與抽象結合起來，借助計算機等形式獨立思考并自主研究學習。

這樣小學生的思維邏輯能力就會得到提高，將抽象的知識形象化，不斷思考，不再是單純地一味接收知識。保證了學生在學習知識時是充滿邏輯順序的，而不是雜亂無章的沒有頭緒的。

2 小學生探索能力的增強。

由于小學生年齡較小，對于任何東西都感有興趣。而在數(shù)學學習采用多元化的形式，將數(shù)學內(nèi)容變得生動形象，小學生就會自主的積極探索。在課堂上花時間自主的學習數(shù)學，探索數(shù)學的神奇之處，不再滿足于課本中教師所指導的內(nèi)容與知識點，課下花時間積極發(fā)現(xiàn)探索生活中的數(shù)學實例。

這大大的提高了小學生的探索能力、獨立思考的能力，并按照自己的理解方式對學到的內(nèi)容進行改造，將它化為自己的知識經(jīng)驗。對于小學生以后的學習也有著至關重要的作用。遇到新知識新問題的時候不再等著別人指導告訴，而是自主的去探索，用自己的方法去嘗試去發(fā)現(xiàn)。

3 小學生良好習慣的養(yǎng)成。

小學數(shù)學的成績的取得并不是一蹴而就的，需要不斷的花費時間一步步一點點的積累知識，反復進行思維邏輯思考。小學生的學習接受能力也不是立刻就形成的，也需要在不斷的探索中經(jīng)歷失敗并不斷的找到正確的方法提高學習能力。而且小學數(shù)學的抽象性與邏輯性也要求小學生不斷的提高自己的思考能力，使得以后小學生在以后的學習中善于思考，在生活中善于發(fā)現(xiàn)事情的關聯(lián)性。

這樣的數(shù)學學習特點能夠培養(yǎng)學生的良好習慣，學習中遇到的問題就使小學生養(yǎng)成了刻苦認真堅持不懈的好習慣，面對失敗挫折仍然能夠積極面對，不斷進行新的嘗試，并養(yǎng)成良好的思維邏輯習慣，以提高綜合素質(zhì)和學習水平。

三、結束語

小學數(shù)學特點要求小學教師因材施教，合理制定計劃，做好小學數(shù)學教學工作。對課本知識加以運用分類，做好總結，避免枯燥的教學方式，根據(jù)學生的知識接受情況的差異，制定不同的教學計劃，提高學生的積極性和主動性。有效的教學方式不僅對小學生的學習以及以后的發(fā)展起著重要作用，而且也考驗教師的綜合職業(yè)素質(zhì)。

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