杜波蘭

摘要：實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任，學(xué)生與學(xué)生之間的糾葛、摩擦，師生之間的協(xié)調(diào)、合作，家校之間的融洽關(guān)系，都是通過班主任這條紐帶銜接的，所以班主任工作繁雜又難做，中途接班更是難上加難，本文就中途班主任的接任談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和體會。

關(guān)鍵詞：接任 情感 認(rèn)知 心理疏導(dǎo)

因工作需要，中途接任班主任的情況十分普遍。一般老師都希望能接到一個優(yōu)班，因為優(yōu)班有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、干部得力等優(yōu)點，班主任工作會輕松愉快，少操很多心。想來這無可非議，但是，我們常?？吹降那樾螀s恰恰相反。不少教師在接任優(yōu)班后，盡管費了很大的勁，可在開初那段時間里，仍會出現(xiàn)紀(jì)律松弛、學(xué)風(fēng)不盛的情況。這是怎么回事呢？是新班主任能力不強？或責(zé)任心差？不，往往并非如此。我中途接任一個優(yōu)秀的班級，在實踐中分析得出，其實作祟的竟然就是那么大一個字——情。

其一，學(xué)生對原班主任的情感依戀，極易對新班主任產(chǎn)生情感上的距離。

一個良好班集體的形成，不是一蹴而就的，是師生密切配合、長期努力的結(jié)果。在從一個松散群體發(fā)展到一個具有高度凝聚力的優(yōu)秀班集體的過程中，師生間發(fā)生過許多的感情交織。他們相互爭執(zhí)過，一起傷痛過，彼此鼓勵、共同歡樂過。為此，班主任付出了許多心血，也正因為如此，班主任與同學(xué)間有著深厚的情感，他是學(xué)生心目中的偶像，情感上的依托。所以，他們對班主任的撤換發(fā)自內(nèi)心的不情愿，這自然會對新班主任產(chǎn)生情感上的距離。

其二，情感上的距離，極易產(chǎn)生對新班主任認(rèn)知上的偏差。

新班主任怎樣？這是全班每個同學(xué)都非常關(guān)注的問題。而解決的辦法就是將其與原班主任進(jìn)行比較。然而，由于情感的參與，這種所謂的“比較”實際上是不公平的。比較的結(jié)果，自然更多的看到新班主任的缺點而忽視其優(yōu)點，出現(xiàn)認(rèn)知上的嚴(yán)重偏差。如果新班主任缺點明顯的話，“暈輪效應(yīng)”產(chǎn)生的結(jié)果，這些缺點還會被放大和夸張，直至被看得一無是處。顯然，這將跟新班主任的工作帶來極大的阻礙。

因此，在新接任一個優(yōu)秀的班集體時，不僅不能盲目樂觀，而且承受的壓力會更大。教師應(yīng)根據(jù)這一特殊時期學(xué)生的情感特點，因勢利導(dǎo)，促使順利過渡。

一、尊重原班主任，縮小情感上的距離。

充分肯定成績驕其所驕、悲其所悲、愛其所愛、恨其所恨，是師生心理相融、產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)和前提。優(yōu)秀班集體稱號是學(xué)生心目中的驕傲，原班主任是他們最敬重的人。新班主任應(yīng)善于使用恰當(dāng)?shù)姆绞剑浞直磉_(dá)自己對班級原有成績的肯定和贊賞。值得注意的是，這里的尊重和贊賞也包括對原班主任工作作風(fēng)和管理方式的尊重和贊賞，不要急于糾正這，糾正那，應(yīng)少說多做，少改多承，以免引起反感。這樣，學(xué)生們會逐漸感覺到，新班主任與原班主任差不多，與我們也很合拍。從而縮小和消除情感上的距離，對教師產(chǎn)生親近感。

在最短的時間內(nèi)能夠叫出每一個孩子的名字，能夠在課堂外、課堂內(nèi)隨意叫出孩子名字，這樣容易給孩子一個小小的震撼——新班主任這么快就知道我是誰了，真了不起！

二、加強心理疏導(dǎo)，開展各種活動，遷移學(xué)生情感。

班主任的調(diào)換是班集體的一件大事，自然要引起學(xué)生中一次大的情感波瀾。教師一方面要充分理解，正確對待，另一方面應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教育他們：調(diào)換班主任是工作的需要，大家要正視現(xiàn)實。原班主任雖然離開了大家，但同樣會十分關(guān)注大家，仍然希望大家有所進(jìn)步，取得更大成績。所以，我們更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他（她）對我們的殷切希望。將學(xué)生對原班主任的情感不斷遷移到學(xué)習(xí)上去。同時，還可有意識地組織各種班級活動，如主題班會，文娛、體育比賽和知識競賽，春游、秋游等，以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

三、展示自身優(yōu)勢，加倍投入情感，贏得信賴與尊重。

學(xué)生情緒得到基本穩(wěn)定后，教師應(yīng)通過各種形式，展示自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分了解自己，信任自己。更主要還應(yīng)在“情”字上下功夫，以極其真誠的態(tài)度和滿腔的熱忱，通過對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，與學(xué)生廣交朋友，用實際行動來感化學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴和尊敬。

課余，我經(jīng)常參與孩子們的跳繩、打羽毛球等活動中，與孩子們親近，以朋友的身份融入他們，贏得了孩子們的信賴，喜歡什么事都與我交流。

四、爭取家長的理解，配合。

通過開家長會、經(jīng)常與家長電話訪談等方式交流溝通，同時通過QQ建立班級家長聯(lián)系群向家長了解學(xué)生情況，如家長的文化素質(zhì)、工作狀況、經(jīng)濟實力、家庭教育狀況，哪些是父母離異，哪些是留守兒童，哪些家長重視孩子成長教育，哪些家長因為工作忙或文化程度低對學(xué)生成長不夠重視。因為對這些情況的了解，在后面的班主任工作中，我對學(xué)生的教育管理就能真真正正地做到有的放矢，因人而異，得到實效。另一方面，也促進(jìn)了家長對我的了解，信任、支持和配合，讓家校教育更好地為孩子健康成長服務(wù)。