付建芳

摘要：課堂導入是教學的開端，有著集中注意力、帶入情景的作用，教師要充分設計每一節(jié)課的課堂導入，激發(fā)學生學習的欲望，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；有效；課堂導入

一、明確初中英語課堂導入價值

課堂導入是指教師借助一些語言、工具、動作對本節(jié)課所講內容做簡要介紹，進行教學的一個過程。課堂導入是一件很重要的事情，關乎學生能不能認真聽講，如果英語老師的課堂導入枯燥無味，只是說一句：“今天我們來學習Unit 8，大家把書打開”，學生把書翻到指定位置后便無所事事等著老師的講解，這樣的課堂導入不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能調動學生的積極性。好的課堂導入有助于課堂教學有效開展，可以激發(fā)學生聽課的欲望，集中學生的注意力。例如，教師在講解Unit 4《How do you get to school》”時，對學生說：“我對大家怎樣到達學校這個問題很感興趣，哪位同學給我介紹一下，英語漢語都可以。”學生聽完，有說騎自行車、走路、乘車等，學生在課上踴躍思考、積極發(fā)言活躍了課堂氛圍。等學生們講完，老師說：“下面我教給你們借助的這些交通工具的英語叫法?！睂W生聽完當然很愿意去學習，這樣就提高了課堂教學的有效性。通過課堂導入，學生迅速將注意力集中起來，積極地投入到學習中從而提高學習效率，可見課堂導入對提高英語教學效率有著至關重要的作用，英語教師應該注重對課堂導入的研究和探討。

二、分析初中英語課堂導入原則

課堂導入的主要作用就是在短時間內吸引學生的注意力并激發(fā)學生學習的欲望，所以課堂導入需要遵守的首要原則就是時間不宜過長，時間應在3～5分鐘，如果時間過長會影響課堂教學進程，導致在規(guī)定的時間內不能完成教學任務，所以教師應掌握好課堂導入的時間。初中英語課堂的導入要有趣味性，教師可以在課堂上加入一些和所學內容相關的搞笑動畫和視頻，通過觀看這些視頻激發(fā)學生的學習興趣，給學生提供良好的英語學習氛圍。教師的課堂導入與實際生活聯(lián)系起來，更容易吸引學生注意力，例如，在教Unit 4《Food》時，在進行課堂導入時教師可以咨詢學生的飲食愛好，給學生播放一些日常生活中的食物圖片。通過這些課堂導入，學生能在短時間內了解到教師要講的內容，還能積極地參與其中，鍛煉了學生的思考能力和表達能力。課堂導入要有實用性，要與所學內容緊密相連，部分教師進行課堂導入總是脫離教材內容，有的教師不注重課前導入甚至一進入教室就開始講課，學生對所講內容沒有了解，在教師講解的過程中很難跟上老師的講課思路，從而降低學習的積極性。初中英語教學時，大多是好幾個班級共用一個英語老師，教師在進行課堂導入時不能只采取一種方法，應根據(jù)不同的班級特點制定課堂導入內容，有的班級學生比較沉穩(wěn)，有的班級學生比較活躍，不能采取相同的導入方法，對同一個班級而言，課堂導入的方法也要經常進行更新，這樣才能吸引學生，使學生保持新鮮感。英語課堂導入需要遵循的原則還有很多，這就需要英語老師逐漸完善，從而提高英語課堂效率。

三、優(yōu)化初中英語課堂導入方法

英語課堂導入也是講究方法的，有的英語教師課堂導入做得好與她采取的方法是密不可分的。教師在進行課堂導入時可以借助多媒體播放影片、電視節(jié)目或者播放一些英語歌曲從而調動學生學習英語的積極性。例如，在講新目標八年級上Unit 6時，教師借助多媒體展現(xiàn)姚明和潘長江的漫畫形象，對學生提問：“Who is he？Is he tall？”學生們隨口回答：“He is Yao Ming.Yes he is very tall.”教師最后進行總結：“Yao Ming is taller than Pan Changjiang，Pan is shorter than Yao.”學生們看見這兩張對比鮮明的圖片，學習的情緒會迅速高漲，教師這時就可以引出所要講授的比較級，順利開展教學。教師也可以利用名人、時事對學生進行引導，可以占用課堂導入這幾分鐘的時間，用一句英語形容自己的偶像，有的學生語句存在錯誤，教師要進行糾正，他就會發(fā)現(xiàn)不足之處從而進行彌補，這樣就激發(fā)了學生學習英語的欲望。初中生活潑好動，教師可以抓住他們這一特點進行課堂導入，例如，利用游戲、競賽的方法讓學生在玩樂的過程中掌握所學知識。如在教Unit 2《 Where is the post office？》要求掌握方向的表達時，英語教師采用畫畫的游戲，一個同學畫，一個同學用英語進行指導，“Draw a park in the middle of the blackboard.Draw a tree in the north of the park.Then draw a bench in the south of the park.”學生在進行游戲的過程中，不僅掌握了方位還提高了彼此之間的默契程度。教師還可以采取一些情景導入的方式，例如，學習一些反映打電話、購物、看病的課文時，教師可以組織學生進行情景演練，從而調動學生的積極性，引發(fā)學習興趣。

課堂導入是英語課的重要組成部分更是教學的開端，有著集中注意力、帶入情景的關鍵作用，所以教師應正確運用課堂導入，充分設計課堂導入，激發(fā)學生學習的欲望，調動學生的積極性，讓學生對英語產生興趣，從而提高講課效率。endprint