王靜靜

摘要：受傳統(tǒng)教育模式的影響，一直以來我國在教育方面的模式都是比較單一的，這與當(dāng)今世界的時代趨勢是相違背的。目前雖然我國也在一直提倡展開多元化教學(xué)，但一直沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，特別是在高校的音樂教學(xué)工作當(dāng)中，在當(dāng)今時代的背景潮流下，音樂教育應(yīng)該實(shí)施多元化教育，與時俱進(jìn)。本文闡述了多元文化音樂教育的重要性，剖析了當(dāng)今階段存在的問題，以及提出了相應(yīng)的舉措。以期為相關(guān)工作的展開提供參考。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育；重要性；問題；舉措

多元文化音樂教育就是指在不同的民族和國家社會背景下，允許多種音樂文化共存并平等發(fā)展的，能夠豐富國家整體音樂文化的的一種教育。這種教育模式起源于上個世紀(jì)末，在世界范圍內(nèi)的音樂教育，目前已經(jīng)發(fā)展成為了一種理念，隨著我國與世界各國之間的文化交流越來越多，這一音樂教育理念逐漸開始在我國傳播并逐漸對我國的教育模式產(chǎn)生了影響。

一、實(shí)施多元文化音樂教育的重要性

（一）促進(jìn)國民整體素質(zhì)與能力的提升

音樂教育專業(yè)的主要目的就是為我國在教育工作中培養(yǎng)音樂老師的，是音樂師資力量的重要來源，所以從這個方面來說，提高音樂教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，可以為未來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂老師，這有力的推動了我國國民整體素質(zhì)的提高。另外，受到西方音樂教育多元文化思想浪潮的影響，目前我國在音樂教育方面的定位也在“提高國民素質(zhì)”這一方面。因此，實(shí)施多元文化的音樂教育不僅可以保障我國音樂師資力量，還可以促進(jìn)國民整體素質(zhì)的提高。

（二）滿足時代文化多元化發(fā)展的需求

隨著社會的向前發(fā)展，文化多元化發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，我國的音樂教育也應(yīng)該追隨時代發(fā)展的步伐，在音樂教育的教學(xué)工作當(dāng)中，向?qū)W生多傳輸多元文化的理念，寬學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于音樂方面的文化交流能力。從某種意義上來說，音樂自身就是一種文化，而音樂教育作為一門學(xué)科置身于文化當(dāng)中使理所當(dāng)然的事情，音樂多元文化教育也是滿足文化多元化發(fā)展的需求所在。

（三）有利于我國傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)

中華上下五千年，歷史文化源遠(yuǎn)流長，作為歷史文化的一部分，音樂文化豐富多樣。在很多民族之中都存在豐富多彩的民間音樂文化，這些文化都是經(jīng)過歷史千百年來流傳下來的，可以說是我國音樂歷史文化的精髓所在，很多文化都是我們民族本質(zhì)的體現(xiàn)。作為華夏子孫，將這些傳統(tǒng)的音樂文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去是我們義不容辭的責(zé)任。音樂教育專業(yè)的學(xué)生作為以后的音樂師資力量，更要對我國的民族傳統(tǒng)音樂文化多加以認(rèn)識，因此，開展多元文化教學(xué)是非常重要的，有利于我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)展。

二、目前我國音樂教育專業(yè)存在的教育問題

（一）教育專業(yè)的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣

從目前狀況來看，受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分高校音樂專業(yè)的學(xué)生比較重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而對自身音樂素質(zhì)的提高不太重視。他們把大部分時間都花費(fèi)在學(xué)科的文化知識上，對音樂文化視野的拓展以及樂器的學(xué)習(xí)卻花費(fèi)很少的時間。而且很少進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，這導(dǎo)致自身的音樂素質(zhì)提不上來。此外，由于一些老師在教學(xué)模式的不當(dāng)，讓學(xué)生積極性提不上來，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

（二）音樂學(xué)科課程內(nèi)容單一

音樂也屬于一門學(xué)科行的專業(yè)，所以從這個層面上來看，音樂帶有一定“師范類”特性，這導(dǎo)致了在課程教學(xué)方面，課程內(nèi)容比較單一，有很大的局限性，在教學(xué)方面，沒有達(dá)到音樂知識與音樂技能的相結(jié)合的效果。這嚴(yán)重影響了多元文化音樂教學(xué)工作的的教學(xué)質(zhì)量。

（三）在音樂教學(xué)中對地方特色考慮不足

目前有些高校在進(jìn)行音樂學(xué)科的教學(xué)中，沒有考慮到將地方特色融入到教學(xué)工作當(dāng)中去。受多元文化教育理念的影響，有些高校在音樂教育的課程設(shè)計(jì)上融入了較多的其他民族音樂文化，而對地方特色的音樂文化融入較少，這導(dǎo)致了學(xué)生對自身民族的音樂文化了解欠缺。

（四）音樂老師多元化文化教育的理念不強(qiáng)

當(dāng)今世界已經(jīng)發(fā)展成為了一個多元化世界，在這種時代背景下，音樂教育體系的改革與發(fā)展是大勢所趨，這就對音樂老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。然而，有些音樂老師這種多元文化音樂教學(xué)的理念不強(qiáng)，不善于培養(yǎng)自己的多元文化教育能力，在意識方面也有所欠缺，這不利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施多元文化教學(xué)的舉措

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受我國傳統(tǒng)教育行業(yè)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)習(xí)興趣提不上來，老師可以采用多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解優(yōu)秀的外來文化時，為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解，可以采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)；此外，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，采用小組合作探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，老師可以鼓勵學(xué)生對多元文化的舞蹈歌曲進(jìn)行演繹，使學(xué)習(xí)氛圍得到活躍。

（二）以多元文化教育為基礎(chǔ)提高教師整體素質(zhì)

在實(shí)施多元文化音樂教學(xué)的工作當(dāng)中，擁有一批高素質(zhì)，理念超前的師資隊(duì)伍必不可少的，也是非常重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該針對多元文化音樂教育對音樂老師進(jìn)行培訓(xùn)，積極為音樂老師的進(jìn)修多創(chuàng)造機(jī)會，只有師資隊(duì)伍的整個體素質(zhì)提高了，多元文化音樂教育的理念加強(qiáng)了，才可以的更好的對學(xué)生進(jìn)行多元文化音樂教育，并可以推動音樂教育的向前發(fā)展。

（三）建立具有中國特色文化的音樂教學(xué)體系

目前，很多高校致力于其他民族音樂文化的教育，卻忽視了本民族的音樂文化，出現(xiàn)了本民族文化缺失現(xiàn)象，針對這一問題，可以從改革知識體系方面入手。首先，要樹立新的音樂學(xué)科教育觀念，改變“一元論”，建立具有中國特色文化的音樂學(xué)科課程教育體系；此外，可以開設(shè)中國多種音樂文化的課程，比如中國樂器課程、古代音樂詩詞曲等，還可以開設(shè)基于少數(shù)民族民間音樂的專門課程，把少數(shù)民族優(yōu)秀的多元音樂文化融入到教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生感悟到民族音樂美。

四、結(jié)語

隨著世界多元化的發(fā)展，在音樂教學(xué)方面，實(shí)施多元文化音樂教學(xué)顯得尤為重要，它關(guān)系到我國高校音樂教育的整體教學(xué)質(zhì)量以及教育水平的提升，也是在世界文化多元化潮流中我們所要面對的挑戰(zhàn)所在。目前的音樂教育應(yīng)該以多元文化作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)工作中實(shí)施發(fā)現(xiàn)問題，并及時有效的作出對策，這樣才能推動我國音樂教學(xué)學(xué)科的向前發(fā)展，培養(yǎng)出在音樂方面更多的高素質(zhì)人才。

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