徐芹

視唱是音樂教學重要手段，也是學生學習感知的學法運用。通過視唱，可以對樂譜進行準確再現(xiàn)，引導學生獲得音樂直觀感知體驗。中職學生音樂基礎存在個體差異，其視唱能力普遍較弱，教師要正視學生學力實際，以學生專業(yè)為視唱教學設計的出發(fā)點，利用多種手段，引導學生積極參與視唱訓練，以提升學生綜合音樂素質。

一、接軌專業(yè)，創(chuàng)設視唱教學氛圍

中職學校有較強專業(yè)性，在音樂視唱教學設計時，教師要根據(jù)學生學習專業(yè)特色展開優(yōu)化活動。如果是中職幼教專業(yè)，視唱教學需要充分考慮學生未來職業(yè)特點，從實用性、趣味性等角度展開，如果是其他專業(yè)，則要考慮個性音樂素質培養(yǎng)，體現(xiàn)視唱學習能力。視唱不是單純歌唱歌曲，除了音樂旋律和樂音要求之外，還需要有情感、動作、眼神加以配合，教師要從不同角度給出專業(yè)性要求。

《阿里郎》旋律和緩，具有鮮明異域風情特色，這是朝鮮民族著名民歌，被譽為朝鮮民族“第一國歌”。歌曲內容敘述一個姑娘因為思念夫君，而反復詠唱歌曲，給人帶來溫婉、凄楚的感覺。教師引導學生展開視唱時，先讓學生聽朝鮮語的《阿里郎》，然后聽漢語《阿里郎》。發(fā)動學生展開視唱時，教師給出伴奏音樂，并有意放大伴奏音樂，渲染一種特殊的歌唱氛圍。學生先是集體視唱，然后是個體視唱。教師對學生個性表現(xiàn)給出積極評價，課堂學習氣氛濃烈。

讓學生視唱外國歌曲，不僅是訓練學生視唱個性，還給學生創(chuàng)設難得的學習感知機會。學生對外國歌曲接觸比較少，通過視唱，了解了他國民族文化特色，豐富了自身文化認知。教師漸進性引導，也為學生順利進入視唱創(chuàng)造條件。先集體后個體，幫助學生消除心理障礙，對視唱體驗形成積極影響。

二、啟用媒體，激活學生視唱熱情

視唱離不開媒體支持，多媒體提供必要的伴奏音樂，或者給出一些畫面背景，可以有效激發(fā)學生展開視唱的熱情。信息技術介入課堂教學之后，給學生帶來豐富的視聽信息沖擊。教師要充分利用多媒體強大的展示功能，為學生提供適宜視唱學習的條件。如果有可能，教師不妨借助信息技術，為學生制作視唱視頻。在課堂上播放學生視唱視頻，學生可以激發(fā)視唱主動性。

歌曲《滿江紅》以岳飛《滿江紅》為詞，唱出了岳飛空有滿腔報國志，卻只能空悲切的不甘與憤怒。“壯志未酬，更待收拾舊山河”是歌曲主旨要義。要唱出這首歌的氣勢，需要對歌詞展開先期學習探究，掌握情感表達維度。教師在引導學生視唱時，先給學生看一段《岳飛》電視劇片段，讓學生有一定感知基礎。為增強歌曲氣勢，教師組織學生以小組為單位展開歌詞朗誦。學生對歌詞有了認知，對岳飛也產生了情感共鳴，為歌曲視唱奠定了基礎。當音樂響起時，學生情緒激昂，歌唱鏗鏘有力，氣勢逼人。

教師利用多媒體給學生播放相關視頻材料，將學生帶入特定情緒，為視唱做好充分情感積蓄。學生情緒到位，課堂展示成功率大增。特別是讓小組集體視唱，不僅增強了氣勢，也減少了學生的膽怯心理。課堂呈現(xiàn)強大氣場，給視唱渲染了良好氣氛。

三、深度解讀，引發(fā)學生情感共鳴

提升學生視唱品質，不僅要關注其發(fā)音和樂感，還要注意讓學生傾注情感。教師要利用歌詞、旋律的特點，對學生展開專業(yè)性引導，引發(fā)學生情感共鳴，為視唱提供豐富情感支持。音樂作品有豐富的情感因素，只有深度理解歌曲內涵，才能給出最到位情感表達。從情感角度展開教學優(yōu)化設計，對提升學生視唱品質有重要促進作用。

《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，歌曲以梅花為載體，深情歌頌了偉大的中國共產黨，更寫出了革命兒女對黨的強烈向往。歌曲旋律優(yōu)美，飽含深情，具有磅礴氣勢，很容易將人帶到那特定的年代。為唱好這首歌曲，教師設計了小組集體表演活動，小組推選一名主唱，其他成員利用多種造型動作，對歌曲進行全面展示。學生積極行動起來，對課堂演繹充滿期待。課堂展示時，學生都能夠主動參與表現(xiàn)，課堂學習氣氛相當和諧。雖然出現(xiàn)一些小插曲，但教學整體效果顯著，具有較高的價值。為讓學生有更豐富的感知，教師還利用手機為學生制作了表演視頻。在展播學生視頻時，課堂視唱學習被推向高潮，學生學習熱情高漲。

為讓學生有更為真切的感知，教師特意設計了集體課堂表演活動，將視唱學習推向學生主動體驗活動。這是比較有創(chuàng)意的設計。學生在具體參與過程中，逐漸對歌曲內涵有了更深刻的認知，在課堂表演時，就有了更到位的展示和表達。學生對課堂表演有濃厚興趣，雖然有些學生會有一定的排斥，但大環(huán)境已經創(chuàng)設出來，對每一個學生都會很大的推動力，給課堂視唱學習提供了展示舞臺。學生學習認知呈現(xiàn)多元性、高效性。

教師精巧設計，為學生主動參與視唱學習創(chuàng)設良好環(huán)境。中職音樂課堂教學中，視唱是重要教學內容，也是學生音樂素質培養(yǎng)的重要達標指數(shù)，在具體操作時，教師要做好全面的學情調查，從教學實際出發(fā)，為學生提供豐富的視唱訓練機會，引發(fā)學生共鳴，贏得學習主動權。

（作者單位：江蘇省淮安文化藝術學校）endprint