湯玉紅

摘要： 積極踐行社會主義核心價值觀是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心要求。當(dāng)前，高校踐行社會主義核心價值觀面臨著諸多問題：有來自于學(xué)校的管理人員、科研人員、教學(xué)人員方面的問題，更多的是來自于大學(xué)生方面的問題。況且，當(dāng)前高校在踐行社會主義核心價值觀方面存在的問題，在短時間里也不可能消失。因此，高校應(yīng)該采取一系列的舉措來積極應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：高校；踐行社會主義核心價值觀；問題 ；應(yīng)對舉措

黨的十八大提出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這“三個倡導(dǎo)”是經(jīng)過社會各界多年討論，凝聚了全黨全民的價值共識，而形成的價值理念和價值追求，是馬克思主義理論與社會主義原則以及中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物。無疑，它是一種正確的核心價值觀。我們每一個人，都必須積極踐行社會主義核心價值觀。因?yàn)?，追求?shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等12個價值目標(biāo)，依賴于我們每一個人把它們作為實(shí)踐理念自覺踐行，共同努力才能實(shí)現(xiàn)之。而在全社會各行各業(yè)中，高校尤其應(yīng)當(dāng)重視踐行社會主義核心價值觀。這是因?yàn)椋?/p>

第一，高校是社會意識形態(tài)的前沿陣地，最容易受到各種思潮的沖擊，只有高校師生積極踐行社會主義核心價值觀，才能抵御各種非馬克思主義、非社會主義思潮的侵襲。

第二，高校是文化知識生產(chǎn)與配置以及社會精英培養(yǎng)與輸送的主要場所，對于全社會的思想文化有著很大的影響，只有高校師生積極踐行社會主義核心價值觀，高校才有能力提供正能量來促進(jìn)社會思想文化的健康發(fā)展。

第三，大學(xué)生正處于人生觀價值觀生成與定型的關(guān)鍵時期，亟需正確價值觀的引導(dǎo)，高校的管理人員、科研人員、教學(xué)人員只有重視對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

然而，高校踐行社會主義核心價值觀，并非十分順利和容易，而是面臨著諸多問題。

一、高校踐行社會主義核心價值觀面臨的問題

首先，干擾高校踐行社會主義核心價值觀的問題，有來自于學(xué)校的管理人員、科研人員、教學(xué)人員方面的問題。

高校的管理人員、科研人員、教學(xué)人員，他們的素質(zhì)和作為，不僅對于高校的辦學(xué)水平，而且對于高校培育和踐行社會主義核心價值觀，都起著重要作用。當(dāng)前，全國各所高等學(xué)校，在上級黨政機(jī)關(guān)和學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，不僅都在積極建設(shè)高水平大學(xué)，而且也都在大力進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳和教育?？梢钥隙ǖ卣f，各所高等學(xué)校的絕大多數(shù)管理人員和科研人員、教學(xué)人員，基本上都是贊同和擁護(hù)黨中央提出的社會主義核心價值觀的，能夠在工作崗位上自覺踐行社會主義核心價值觀，并且對于大學(xué)生宣傳社會主義核心價值觀。然而，也應(yīng)看到，有少數(shù)人員對于社會主義核心價值觀內(nèi)的某些價值理念，并不完全認(rèn)同，或者認(rèn)為與己無關(guān)。他們持消極態(tài)度，就不能自覺踐行社會主義核心價值觀中的各個價值理念，當(dāng)然也不能向?qū)W生大力宣傳社會主義核心價值觀。更有甚者，有的人還對于大學(xué)生只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)卻不強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)、思想道德的修養(yǎng)，有的人還曲解個別價值理念反而宣揚(yáng)個人主義、拜金主義等思想觀念。

其次，干擾高校踐行社會主義核心價值觀的問題，更多的是來自于大學(xué)生方面的問題。

當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況總體上是好的，比如在國內(nèi)、國際重大事件中，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了高度的愛國熱情和社會責(zé)任感；在對待國內(nèi)重大政治經(jīng)濟(jì)問題上，也能堅(jiān)持正確的觀念和追求。對于社會主義核心價值觀，也有許多學(xué)生表示由衷認(rèn)同和愿意踐行。但是，由于受到許多不良的家庭因素、社會因素的影響，當(dāng)今的大學(xué)生在思想觀念上，在對待一些社會問題上，也有著不健康、不正確的觀念和追求。當(dāng)前的大學(xué)生都是“90”后，家在城市的學(xué)生中獨(dú)生子女較多，在家庭中處于中心地位，被家長寵愛和嬌慣，又被家長寄予厚望，在社會上則是一直接受應(yīng)試教育，只重視文化知識學(xué)習(xí)而不重視道德教養(yǎng)，于是就逐漸形成了一些不正確的觀念和追求。而家在農(nóng)村的學(xué)生長期作為留守兒童（或留守少年），遠(yuǎn)離在外打工的父母，也缺乏道德、做人方面的教養(yǎng)，同樣會逐漸形成一些不正確的觀念和追求。這表現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，一些大學(xué)生有著濃厚的個人主義思想，以自我為中心，以滿足自己的需求為最終價值目標(biāo)。他們不關(guān)心別人，也不關(guān)心國家和社會。有些大學(xué)生認(rèn)為以集體主義為核心的為人民服務(wù)思想觀念已經(jīng)過時，甚至將“人不為己，天誅地滅”作為自己的生活信念。

第二，一些大學(xué)生喪失共產(chǎn)主義理想信念，只以眼前現(xiàn)實(shí)利益作為他們的追求目標(biāo)。認(rèn)為共產(chǎn)主義理想是天方夜譚，根本不可能實(shí)現(xiàn)，他們不愿為虛無縹緲的目標(biāo)去奮斗終生。有的加入了中國共產(chǎn)黨的學(xué)生，并不認(rèn)為宣誓后自己就有了責(zé)任，而認(rèn)為那不過是一種形式而已，入黨只是自己畢業(yè)謀職的一個條件，并非是自己真正的信仰所在。

第三，一些大學(xué)生功利思想嚴(yán)重，在利益面前往往是寸步不讓。在每年獎學(xué)金以及貧困大學(xué)生助學(xué)金的評定中，有些大學(xué)生并不是考慮國家設(shè)立這些補(bǔ)助的目的所在，只是認(rèn)為既然有獎金，自己就要想盡一切辦法去獲得，有的學(xué)生甚至為了得到這部分獎金而不擇手段，有的因?yàn)闆]有得到而仇視獲得者。

第四，一些大學(xué)生是非觀念不清，在一些問題的是非判斷、道德判斷上扔掉了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)。比如，對于考試作弊這一問題，每一個大學(xué)生都明知其屬于不道德的行為，但是，有些大學(xué)生卻認(rèn)為，既然作弊能帶來好成績，能帶來相應(yīng)的利益，那么，它就是一種可為的行為。另外，在他們意識深處有一個觀念，那就是法不責(zé)眾。在這種想法支配下，導(dǎo)致這些惡習(xí)越演越烈。而且，個別大學(xué)生還以“存在即為合理”為自己作弊辯護(hù)。

二、高校構(gòu)建踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的舉措

積極踐行社會主義核心價值觀是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心要求，必須充分認(rèn)識高校踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的必要性及艱巨性，千方百計(jì)籌劃和推動高校社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)。那么，高校應(yīng)該怎樣構(gòu)建社會主義核心價值觀教育長效機(jī)制呢？中共教育部黨組、共青團(tuán)中央于2014年10月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》指出：“在學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的主要原則是：堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進(jìn)，不斷完善培育和踐行社會主義核心價值觀的頂層設(shè)計(jì)；堅(jiān)持分類指導(dǎo)，重點(diǎn)突破，形成可示范可引領(lǐng)可推廣的工作動力系統(tǒng)、激勵機(jī)制和實(shí)踐模式；堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)，形成廣大師生日常行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)自覺奉行和踐行能力；堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，善于運(yùn)用青少年喜聞樂見的方式，推進(jìn)理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，注重總結(jié)凝練基層創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和智慧，增強(qiáng)工作針對性實(shí)效性?！眅ndprint

具體而言，高校應(yīng)該著重在以下幾個方面下功夫：

第一，要做好頂層設(shè)計(jì)，全面謀劃，形成各部門、各院系多管齊下、合力推進(jìn)的良好格局，積極推動構(gòu)建社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)。學(xué)校的黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)人，要分別根據(jù)自己的分工，從自己負(fù)責(zé)的某個方面籌劃和指導(dǎo)學(xué)校的核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)。學(xué)校的黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)人還要指導(dǎo)和督查各部門、各院系，建立健全本部門、本院系的社會主義核心價值觀培育踐行工作機(jī)制，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、具體指導(dǎo)和督促檢查，把落實(shí)社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)情況以及取得的實(shí)際效果，作為干部考核考評和思想政治教育工作測評的重要指標(biāo)。高等學(xué)校的所有黨政干部，要齊心協(xié)力，把踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓全校師生員工每天耳濡目染，受到熏陶，提高踐行的自覺性。

第二，要按照社會主義核心價值觀的基本要求，推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)，完善學(xué)校規(guī)章制度，幫助師生員工形成良好的行為習(xí)慣，使社會主義核心價值觀成為學(xué)校生活的基本遵循。由于學(xué)校制度在校內(nèi)帶有穩(wěn)定性、普遍性、長期性以及一定程度的強(qiáng)制性，所以，按照社會主義核心價值觀的基本要求健全完善學(xué)校規(guī)章制度（比如黨政機(jī)關(guān)干部管理規(guī)定、教師管理規(guī)定、輔導(dǎo)員管理規(guī)定、學(xué)生守則公約等），明確而具體地指導(dǎo)、規(guī)范師生員工在學(xué)校公共生活中的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才會對于構(gòu)建社會主義核心價值觀教育長效機(jī)制，起到很大作用。

第三，要落實(shí)師德建設(shè)長效機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)。教師是教書育人者，是經(jīng)常接觸學(xué)生者，在高校的社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)中起著重要作用。要大力提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，進(jìn)一步健全教師政治理論學(xué)習(xí)制度，幫助他們樹立馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想，自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的人生觀和教育觀。要全面落實(shí)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，加強(qiáng)師德宣傳，健全師德考核，強(qiáng)化師德監(jiān)督，注重師德激勵，嚴(yán)格師德懲處，推動廣大教師遵守職業(yè)道德、承擔(dān)育人職責(zé)，鼓勵教師弘揚(yáng)重內(nèi)省、重慎獨(dú)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在細(xì)微處見師德，在日常中守師德。在教學(xué)工作方面，要建立健全教師行為規(guī)范、工作考評、激勵保障機(jī)制，引導(dǎo)和規(guī)范教師把社會主義核心價值觀的內(nèi)容貫穿到教育教學(xué)全過程。

第四，要充分發(fā)揮思想政治理論課宣傳社會主義核心價值觀的重要作用。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，具有十分重要的作用。自然，思想政治理論課也是向大學(xué)生宣傳社會主義核心價值觀的主渠道。思想政治理論課的教師要把社會主義核心價值觀的內(nèi)容融化進(jìn)教材里、體現(xiàn)到教案上、落實(shí)在課堂中。同時要對課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法逐步進(jìn)行改革，提高教學(xué)的實(shí)效性。在教育的方式上，要結(jié)合現(xiàn)代教育的新方法，利用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)形式多樣化、現(xiàn)代化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要做到寓“教”于“啟”，讓學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想觀念，幫助學(xué)生牢固確立社會主義核心價值觀。

第五，要對大學(xué)生加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育。社會主義核心價值觀中包含著不少的中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德元素。其實(shí)，社會主義核心價值觀中的價值目標(biāo)，大都是中華民族長期追求的價值目標(biāo)，只不過現(xiàn)在又增加了新的內(nèi)容。所以，對大學(xué)生加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，也有利于培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)。高校在日常教育管理中，在節(jié)慶活動中，要積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，比如開展經(jīng)典誦讀、知識競賽等活動。還可以結(jié)合學(xué)校地緣優(yōu)勢和歷史、文化、革命傳統(tǒng)，深入挖掘其蘊(yùn)含的歷史文化積淀，開展形式多樣的教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和價值觀自信，進(jìn)而增強(qiáng)對于社會主義核心價值觀的認(rèn)知和贊同。

第六，要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和對待各種社會思潮。伴隨著改革開放的過程，各種社會思潮開始在社會中競相涌現(xiàn)、廣為流行。其中對青年大學(xué)生影響最大的是新自由主義、民主社會主義、民族主義、歷史虛無主義、文化保守主義、個人主義、后現(xiàn)代主義等思潮。顯然，對這些思潮采取一味拒斥的態(tài)度是不可取的，但是，對其持不加分析的全盤接受的觀點(diǎn)也是錯誤的。在踐行社會主義核心價值觀中，我們必須加強(qiáng)對這些思潮的研究，對其作出客觀的分析和批判，以便幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和對待這些思潮。

基金項(xiàng)目：2016年教育部人文社科研究一般項(xiàng)目，高校踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制研究，編號16JDSZ1009。

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