朱冬慶

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的需求，家長(zhǎng)和學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，為了讓小學(xué)生在相對(duì)輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)式方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。本文通過(guò)提出體驗(yàn)式方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用策略，完善教師的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情景模擬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的原因相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較調(diào)皮，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中很難全身心的集中注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，很難引起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注，而且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象難懂，教師單純地講解很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中真正的意義，體驗(yàn)式方法教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，將教材中的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面提高自身的綜合素質(zhì)能力。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣能夠很好地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且讓學(xué)生在相對(duì)輕松、自由的氛圍中快速提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的眼球，為了滿足學(xué)生的要求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)式方法教學(xué)能夠很好地將學(xué)生帶去到課堂上，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生參與到體驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)自身的經(jīng)歷，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的應(yīng)用題大多數(shù)都屬于文字?jǐn)⑹鲱?，為了讓學(xué)生對(duì)題目有深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以組織學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用題目中所涉及的情景開(kāi)展體驗(yàn)式方法教學(xué)，如對(duì)于題目：小紅去水果店買蘋果，紅蘋果五塊錢一斤，青蘋果四塊錢一斤，小紅兩種蘋果各買一斤，問(wèn)共需要多少錢？教師可以讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)其中的情景，找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，學(xué)生A是水果店老板，學(xué)生B是小紅，水果店老板可以加入適當(dāng)?shù)倪汉葋?lái)吸引顧客。情境如下：

學(xué)生A：賣水果了啊，新鮮的水果，走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)！

學(xué)生B：老板，這個(gè)紅蘋果怎么賣？

學(xué)生A：五塊錢一斤。

學(xué)生B：這個(gè)青蘋果呢？

學(xué)生A：四塊錢一斤。

學(xué)生B：我兩種蘋果各要一斤。

通過(guò)這樣的對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。體驗(yàn)式方法教學(xué)，讓學(xué)生情景模擬，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作，培養(yǎng)思維能力

動(dòng)手操作可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般情況下以教師的講解為主，很少會(huì)涉及到讓學(xué)生親自體驗(yàn)參與動(dòng)手操作，學(xué)生在體驗(yàn)動(dòng)手操作的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)將精力集中到當(dāng)前的事情上，同時(shí)親身體驗(yàn)可以有效地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)現(xiàn)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要采用體驗(yàn)式方法教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生制造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

當(dāng)教師在講解有關(guān)幾何知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，要求學(xué)生動(dòng)手操作，做出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形以及三角形，在涉及到周長(zhǎng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)，動(dòng)手對(duì)自己所做圖形的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，來(lái)驗(yàn)證教師所講解的相關(guān)公式，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

自主探究，提高創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)新能力能夠有效幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及以后重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，將教材中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與我們的實(shí)際生活相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生更熟練地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)幾何體時(shí)，可以利用不同幾何的不同特點(diǎn)通過(guò)參與體驗(yàn)式方法教學(xué)來(lái)用不同的幾何進(jìn)行組合完成一幅畫(huà)，在繪制的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生自身的想象力以及創(chuàng)造力，不斷地嘗試與探究，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新與創(chuàng)作能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，來(lái)不斷探究更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)不斷地嘗試來(lái)提高自身的創(chuàng)新能力。

為了更好地滿足學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，完善當(dāng)前的教學(xué)模式，教師要采用體驗(yàn)式方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生們親自參與到情景模擬中來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)組織學(xué)生體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的過(guò)程，更加深刻地理解教材中所講解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；開(kāi)展體驗(yàn)式方法教學(xué)，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究，通過(guò)讓學(xué)生不斷地親自嘗試與體驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。