仲畫

古詩文是中職語文教學的一個重要內(nèi)容，但對于中職學生來說，一方面他們認為古詩文對他們將來的發(fā)展意義不大，所以普遍輕視古詩文的學習；另一方面古詩文讀起來比較拗口，真正內(nèi)涵得不到吸收，對其逐漸失去信心。因此，在中職語文教學中要根據(jù)學生的發(fā)展需要，采用多種教學手段，引導學生開展多樣化的學習方式，讓教學有利于學生的發(fā)展，運用聊天軟件的功能開展中職古詩文教學就是其中的一個有效的舉措。

利用軟件，激發(fā)學生學習興趣

目前常見的聊天軟件有QQ和微信，在這兩個軟件中，其主要功能體現(xiàn)在文字發(fā)送簡單，語音表達快捷、圖片和小視頻發(fā)送及時等特點，另外還有“朋友圈”“群室建制”等平臺，而微信更是以訂閱號和服務號等公眾號的形式展示在大家的生活中。聊天軟件的這些功能極大地改變了人們的生活方式，操作方便快捷，深受廣大用戶的喜愛。尤其是對中職學生來說，通過聊天軟件進行交流已經(jīng)成為他們生活內(nèi)容的一個部分，他們非常愿意參與話題討論，用各種方式發(fā)表自己的見解或獲取資源信息。鑒于此，嘗試把古詩文教學與聊天軟件結(jié)合起來，最大程度激發(fā)學生學習的興趣，對提高學生古詩文學習水平具有特殊的價值和意義。

QQ或微信平臺中的“群服務”“朋友圈”等功能對于構(gòu)建中職古詩文學習體系具有很好的效果，它可以改變傳統(tǒng)單向的教學模式，有效地把古詩文的聽、說、讀、寫形成一個整體，激發(fā)學生學習的興趣。教師可以建立一個以班級為主體的“班級古詩文學習群”，每一個學生都以實名入群，每一位學生都可以在這里發(fā)表意見或建議，并能適時和老師及同伴進行交流和互動。例如，在教學《荊軻刺秦王》時，教師先針對文章的內(nèi)容，設計一個討論的話題，即荊軻是一個救民的民族英雄還是有礙國家統(tǒng)一大業(yè)、改變不斷發(fā)展的戰(zhàn)爭局勢的愚人？學生在話題的引導下，以課堂學習為基礎(chǔ)開展思考，紛紛發(fā)表自我見解，其中也不乏對不同意見的相互討論、辯論。如有的學生認為荊軻的確是忠于國家和人民的，自然是英雄，但也有的學生認為，中國統(tǒng)一是結(jié)束不斷戰(zhàn)爭的必然條件，因此認為他并非英雄，而是國家統(tǒng)一大業(yè)阻礙的愚忠。教師針對學生的意見進行整理，并進行引導性的點評，學生的思考便會進入新的起點和深度?？梢?，“班級古詩文學習群”或“朋友圈”的形式的學習活動，既有學生個體的理解，又有生生之間的交流，還有師生之間的互動，學生在學習平臺中學會書寫與表達，學會閱讀和傾聽別人的意見，聽、說、讀、寫在一個體系中完成，學生從深度上理解了學習內(nèi)容，學習效果顯著。

提升古詩文教學效率

聊天軟件都具有如朋友圈、二維碼、群服務、訂閱號等形式強大的分享功能，如果把古詩文教學與這些功能結(jié)合起來，對于拓寬學生的學習視野，豐富學習內(nèi)容具有及其重要的價值。

比如，對古詩文中常用的描寫手法或敘述的方式進行總結(jié)教學時，通過軟件的分享功能就可以查到很多相關(guān)資料：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過夸張的手法表現(xiàn)自然景觀的壯闊；“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”以傷悲的心情抒發(fā)作者的愛國情懷……教師既可以把這些典型的古詩詞放到分享空間去，也可以讓學生查找資料，鼓勵學生積極思考，用心總結(jié)，然后上傳到朋友圈，讓大家一起分享學習成果，進而激發(fā)學生學習古詩文的主動性，提高古詩文學習的成績。

以“一站式服務”推進學習

所謂“一站式服務”，即通過軟件平臺的聊天、視頻、語音等功能開展的非面對面的師生“微交流”活動，其主要的目的是為學生的古詩文學習釋疑解難，從而在第一時間幫助學生解決學習時遇到的困難，進而激發(fā)他們學習的興趣?！耙徽臼椒铡奔瓤梢允羌w性的交流方式，也可以是群體部分或個人的交流方式，它實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的單向授課模式向多向?qū)W習模式的轉(zhuǎn)變，拉近了師生之間的距離，新型的師生關(guān)系也得以建立，情感得以有效溝通。

《陋室銘》一文的主旨是作者描述自己的“陋室”而表達其高潔傲岸的情操，但有許多學生卻無法從文中直接領(lǐng)會到，這時“一站式服務”教學模式就可以解決這個問題。學生通過微信平臺把自己的問題提出來，教師幫助解答?！吧讲辉诟?，有仙則名，水不在深，有龍則靈。”它的含義就是說，山水起興，不在于水有多深，山有多高，只要此處有仙龍，那么山水也就出名了。同樣主人居住雖然簡陋，卻因為主人具備了“德”和“馨”，陋室也就非常出名了。也就是說山水可以因為仙龍而靈秀，陋室當然也可以因為人高尚的道德情操而散發(fā)芳香。借此機會，教師再把古代“銘”的意義和形式簡要介紹給學生，那么，他們就會明白作者通過托物言志的方式表達“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心思想，主人高潔傲岸的道德情操也就自然在點撥中變得清晰了，而且學生也同時明白了一個道理，即古詩文的學習不能僅以某句話得出結(jié)論，而是要通過全文及句子、段落之間的聯(lián)系展開思索才能悟出文意，從而明白學習方法重要性。

聊天軟件的功能為中職古詩文教學提供了更廣闊的空間和時間，最大程度激發(fā)學生學習的興趣，也為教學方法和學習方法的變革提供了保證。從這個意義上說，聊天軟件的應用也可以說是教學改革的一種小小的嘗試，相信只要我們深入了解其特點，合理地把古詩文教學與之結(jié)合起來，那么，中職語文教學必將呈現(xiàn)出一片新的天地。