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        分層教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用

        2017-10-21 22:31:41黃芳
        教育·綜合視線 2017年38期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生分層初中英語

        黃芳

        每個(gè)初中學(xué)生都是不同的個(gè)體,在知識(shí)水平、思維模式、人文素養(yǎng)、綜合能力方面存在著差異。分層教學(xué)就是根據(jù)這些差異劃分不同的群體開展教學(xué),保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到最大限度地提升。在初中英語教學(xué)中引入分層次教學(xué),是提升教學(xué)有效性的重要舉措,在此結(jié)合應(yīng)用體會(huì)作如下幾方面探究。

        針對(duì)學(xué)生個(gè)性開展教學(xué)

        我們要想提升分層次教學(xué)的實(shí)效,首先要合理分層,這是分層次教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ),作為英語教師要充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)初中學(xué)生的來源不同,英語基礎(chǔ)不同,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展教學(xué)。同時(shí),教師還要在施教過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,細(xì)致地觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),準(zhǔn)確把握學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的差異,結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn),科學(xué)地劃分層次。分層次教學(xué)中層次的劃分注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合成績大體一致,與分組合作教學(xué)中的小組組合存在根本的不同,小組合作教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱結(jié)合,在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),共同合作,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,而分層次教學(xué)是將差異性小的學(xué)生劃分到同一個(gè)學(xué)習(xí)小組中,以便于教師的因材施教,在每個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)整體性的提高。

        興趣疏導(dǎo),營造和諧氣氛

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。在初中英語分層教學(xué)實(shí)施中,教師要注意對(duì)學(xué)生的心理影響,消除學(xué)生的心理顧慮,使學(xué)生始終保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,為了讓學(xué)生對(duì)初中英語分層教學(xué)樹立正確的認(rèn)識(shí),教師應(yīng)從如下幾方面做起:第一,結(jié)合初中學(xué)生自尊心強(qiáng)、逆反心理較重的特點(diǎn),教師要在分層教學(xué)中多表揚(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)打擊,保護(hù)好他們學(xué)習(xí)英語的積極性,如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)鼓勵(lì),英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到培養(yǎng)和保護(hù)。第二,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。建立良好的師生關(guān)系,老師多與學(xué)生談心,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多進(jìn)行提問,能夠打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)語言等都是融洽師生關(guān)系的重要因素,這些因素在分層教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

        結(jié)合差異,教學(xué)目標(biāo)分層

        結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出不同要求。在初中英語教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語水平,結(jié)合譯林版英語教學(xué)大綱確定層次性的學(xué)習(xí)要求,從而構(gòu)建一個(gè)進(jìn)度相同,要求各異的初中英語教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)來說,我們可以將全班學(xué)生分為學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生三個(gè)學(xué)習(xí)層次。對(duì)于學(xué)困生這個(gè)學(xué)習(xí)層次的教學(xué)目標(biāo)的確立,要著重于單詞的掌握,對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的基本了解,簡單句子的應(yīng)用;對(duì)于中等生教學(xué)目標(biāo)的確立,應(yīng)關(guān)注到中等生是介于學(xué)困生和優(yōu)等生之間的學(xué)生,在掌握詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,還要加強(qiáng)英語讀寫訓(xùn)練,逐步將中等生向優(yōu)等生推進(jìn)。優(yōu)等生教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該在聽說訓(xùn)練方面增加一定難度,促進(jìn)學(xué)生向更高層面發(fā)展。

        以學(xué)生為主體,分層備課施教

        實(shí)施分層教學(xué),首先要進(jìn)行分層備課,只有具備了優(yōu)質(zhì)的備課,教師才能應(yīng)用自如地實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)開始前,教師要全面解讀和把握教學(xué)大綱,確定分層式的教學(xué)目標(biāo)。明確哪個(gè)層次的學(xué)生應(yīng)該掌握哪個(gè)層次的知識(shí)之后,再進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),教師在備課中需要特別注意的是學(xué)困生和一些學(xué)習(xí)具有潛力的學(xué)生。課堂施教是分層教學(xué)的重中之重,也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)的過程,教師要在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做好知識(shí)的銜接,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)高效化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,保證分層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        分層評(píng)價(jià),提高學(xué)習(xí)效率

        在分層次教學(xué)中評(píng)價(jià)切忌“一刀切”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要采用與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,對(duì)于學(xué)困生,教師要多采用積極評(píng)價(jià),多看他們身上所表現(xiàn)出來的亮點(diǎn),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的每一點(diǎn)進(jìn)步,都要給予充分的贊許,使他們?cè)谛睦砩峡s短與英語學(xué)習(xí)的距離,產(chǎn)生成功的愉悅感,對(duì)學(xué)好英語產(chǎn)生自信心。對(duì)于中等生層次的學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí),既要幫助他們找到學(xué)習(xí)中存在的問題,又要指出應(yīng)該在哪些方面付出更多的努力,對(duì)于優(yōu)等生層次的學(xué)生要善于采用競爭性的評(píng)價(jià),提出更高更嚴(yán)的要求,使他們更加不懈地堅(jiān)持努力,認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境,不斷超越自我。在初中英語教學(xué)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,還要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),最好能夠采用動(dòng)態(tài)圖表法,這是提高促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的有效途徑之一。

        結(jié)束語

        綜上所述,分層教學(xué)法是行之有效的英語教學(xué)的有效措施。教學(xué)中,教師要認(rèn)真滲透新課改理念,改革落后的教學(xué)模式及教學(xué)觀念,充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、科學(xué)的層次劃分,實(shí)現(xiàn)高效化的分層教學(xué),通過分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生找到自身在英語學(xué)習(xí)中存在的問題,最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生的英語水平及綜合能力通過分層教學(xué)得到最大發(fā)展和提高,在學(xué)習(xí)中感受到成功的愉悅,從而成為樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)者。

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