周紅

摘要：由于受到應(yīng)試教育的長期影響，目前的高中英語教學(xué)中仍然存在對成績過度關(guān)注的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍然以應(yīng)對升學(xué)考試為主。即使新課改正在不斷的深化，若是缺乏學(xué)生的配合教學(xué)效果也不會(huì)理想。良好的情感能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語課堂中。本文首先分析了在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)的必要性，然后對如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0234-02

Abstract： due to the long-term influence of education， students still pay too much attention to their academic performance in English teaching in senior high schools， and students still focus on the entrance examination when studying. Even if the new curriculum is constantly deepening， the teaching effect will not be ideal without students' cooperation. Good emotion can effectively stimulate students' interest in learning English and enable them to actively participate in English classes. This paper first analyzes the necessity of emotion teaching in high school English teaching， and then puts forward some strategies on how to conduct emotion education in high school English teaching.

Key words： emotion education； High school English teaching； application

前言：

在新課改不斷深化的背景下，我國的教育改革取得了一定的成果。情感教育在高中英語教學(xué)中得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛，并逐漸成為了一種重要的教學(xué)手段。在高中英語教學(xué)中滲透情感教育可以有效提升教學(xué)的效果。但是，在目前的高中英語課堂中，教師仍然以傳授學(xué)生英語知識(shí)為主，在情感交流方面并沒有很多的關(guān)注，這對英語教學(xué)的質(zhì)量有一定的影響。因此，高中英語教師應(yīng)該在課堂中更加重視情感教學(xué)，以期促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

1 高中英語情感教學(xué)的必要性

1.1 決定高中英語教學(xué)質(zhì)量

在高中英語課堂中，學(xué)生的情感決定了學(xué)習(xí)的行為，因此對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。如果學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很濃厚，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)很好。相反，如果學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是消極的，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)很理想。因此，情感教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響，因此教師應(yīng)該對情感教學(xué)給予足夠的重視。

1.2 使教學(xué)模式更為生動(dòng)有趣

在高中英語教學(xué)中，情感教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行情感教育的方式有很多種，因此也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果[1]。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師將英語知識(shí)傳授給學(xué)會(huì)之后，學(xué)生通過自己的認(rèn)知能力對知識(shí)進(jìn)行理解、消化和吸收。在學(xué)生理解知識(shí)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力之外還應(yīng)該進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的情感對知識(shí)有更加深入的理解，同時(shí)教學(xué)模式也會(huì)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加理想。

2 情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

英語學(xué)科在高中階段是非常重要的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生的考試成績，還關(guān)系到學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展方向。但是，由于許多教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，在上課時(shí)教師整堂課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，而且需要掌握大量的英語知識(shí)，這就使許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至有的學(xué)生因此而產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。如果不能找到解決這個(gè)問題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就得不到提高[2]。因此，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，并且在教學(xué)中發(fā)揮情感教育的作用，教師需要不斷探索新的教學(xué)手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，從而提高英語教學(xué)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)Module 3 Music這一模塊時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好有機(jī)結(jié)合起來。教師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放幾首時(shí)下流行的音樂視頻，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中。在學(xué)習(xí)了不同的音樂類型之后，教師可以讓學(xué)生演唱自己拿手的歌曲，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生參與課堂的積極性會(huì)被有效的調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)課堂的教學(xué)效果會(huì)很好。

2.2 情感教育貫穿整個(gè)英語課堂

在高中英語課堂中滲透情感教育不僅可以拉近師生間的距離，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在與學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)該放下自己在課堂中的權(quán)威形象，使用和緩溫柔的語氣，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友，愿意與教師進(jìn)行溝通。高中階段的學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，因此教師需要對學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對成功和失敗有正確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，重拾信心，以更加健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生加深對英語知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)Module 2 No drugs時(shí)，教師首先要教學(xué)生一些與吸毒和犯罪有關(guān)的詞匯，在學(xué)習(xí)課文之前教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些吸煙和吸毒的危害的圖片和視頻，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的注意力。在學(xué)生掌握了單詞并有足夠的興趣學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生朗讀文章，理解文章的內(nèi)容。通過文章的學(xué)習(xí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生提升自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，遠(yuǎn)離煙草和毒品。通過這樣的方式學(xué)生既掌握了英語知識(shí)，同時(shí)也受到了情感上的教育。

2.3 提高英語課堂的教學(xué)氣氛

英語課堂的教學(xué)氛圍影響著教師對情感教學(xué)的開展。在課堂上，教師的情緒影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。因此，在課堂上教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)也要在情感上進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛。教師在平時(shí)也要注意自己的言談舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，在平時(shí)對多多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整自己的教學(xué)方式。在上課時(shí)，教師要以學(xué)生的情感和興趣為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)論：

總而言之，在高中英語教學(xué)中滲透情感教育是一種十分有效的教學(xué)手段。因此，教師要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索適合學(xué)生需要的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙陽.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（25）：207.

[2]趙心鈺.情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的有效性研究[J].現(xiàn)代交際， 2016（21）：215.

[3]楊紅梅.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2015（16）： 43.