奚衛(wèi)宏

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，小學(xué)綜合實踐活動課越來越受到教師們的重視。的確，與其它學(xué)科相比，綜合實踐活動課有著明顯的實踐性和自主性，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提升。我國著名的教育家陶行知先生也說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做。”而小學(xué)的綜合實踐課就是在指向這一標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何更有效的開展小學(xué)綜合實踐課就值得每一個教師的思考。本文就是針對這一需求而進(jìn)行的初步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐;策略

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-9129（2017）12-0143-01

Abstract： with the further deepening of education reform of quality， teachers attach more and more importance to comprehensive practical activities in primary schools.Indeed， compared with other subjects， comprehensive practice courses have obvious practicality and autonomy， which can promote the all-round development of students and promote the effective improvement of students' comprehensive quality.Our famous educationist， Mr. Tao xingzhi， also said， "our education should free the children's minds and make them think.Free your children's eyes so they can see.Free your children's hands so they can do it.And the comprehensive practice course of primary school is pointing to this standard.Therefore， how to develop the elementary school comprehensive practice curriculum more effectively is worth every teacher's consideration.This paper is a preliminary study on this requirement.

Key words： primary school;Comprehensive practice;strategy.

小學(xué)的綜合實踐活動課是一門新型的課程，這一課程是基于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，緊密聯(lián)系學(xué)生自身和社會生活，通過對知識技能的綜合運用，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。的確，受應(yīng)試教育的影響，我國以往的教學(xué)總是過于注重理論知識的灌輸，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。因此，如何有效的開展小學(xué)的綜合實踐活動課應(yīng)該成為每一個教師需要面對的重要課題。下面，便是對這一需求提出的幾點思考。

1 活動主題的確定

實踐活動主題的確定是小學(xué)綜合實踐活動課有效開展的前提。如果主題太大、太難，不僅活動難以落實，還會打擊學(xué)生的積極性;而如果主題太簡單、太枯燥，又起不到應(yīng)有的作用。所以，教師在選擇活動主題的時候，一定要進(jìn)行全面的考慮，以確定一個合理可行的活動主題。

1.1 結(jié)合學(xué)生的興趣

興趣是小學(xué)綜合實踐活動有效開展的先決條件，有興趣的開展活動將能起到一個事半功倍的效果。所以，教師在活動主題選擇的時候，一定要以學(xué)生的興趣為切入點，這樣便保證了學(xué)生進(jìn)行活動探究的內(nèi)在動力。而對于小學(xué)生來說，本身又有著極強的好奇心和求知欲，這就為教師激發(fā)學(xué)生的興趣帶來了一定的便利條件。所以，當(dāng)教師不能很好的把握學(xué)生興趣點的時候，就可以通過學(xué)生的好奇心去激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來推進(jìn)實踐活動的有效開展。總之，在進(jìn)行綜合實踐活動主體選擇的時候，教師要秉承著“興趣為主”的理念，這樣才能為實踐活動的有效開展提供一個有力的保證。

1.2 考慮學(xué)生的經(jīng)驗和知識水平

對于小學(xué)生來說，生活閱歷極其有限，因此其生活經(jīng)驗也就相對不足。所以，教師在確定活動主題的時候，一定不能忽視了學(xué)生的經(jīng)驗水平。另外，就是活動主題的選擇也要考慮學(xué)生的知識水平，畢竟，學(xué)生各種技能的開展也是以學(xué)生的知識水平為前提，是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行一個拓展，所以，學(xué)生的知識水平也是一個不能忽視的重要因素。

2 活動開展的過程與方法

2.1 結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行開展

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”的確，既然是綜合實踐課，那便不能脫離了實踐的素材，而至于素材的選取，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況去進(jìn)行篩選。例如，對于當(dāng)?shù)卮嬖谝恍┨厣牡貐^(qū)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行實踐活動的開展，比如深厚的歷史文化，多采多樣的地理面貌等，這些都是極具特色的活動素材，利用這些素材進(jìn)行實踐活動的開展，不僅能使活動的開展更加便利，還能促使學(xué)生加深對當(dāng)?shù)靥厣幕恼J(rèn)知。另外，教師也可以與當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍┍容^嚴(yán)重的環(huán)境問題相結(jié)合和，這同樣具有一定的實踐活動具有一定的現(xiàn)實意義。

2.2 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)綜合實踐活動的開展就是為了使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而當(dāng)學(xué)生的綜合能力得到提升之后，又能促進(jìn)后續(xù)綜合實踐活動的順利開展，這是一個良性的循環(huán)。所以，在實踐活動中，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在活動中，教師要盡可能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠獨立的探究和思考。另外，教師還可以開展小組合作探究的模式，這樣除了能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，還能使學(xué)生在小組合作交流的過程中培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作的能力。總之，在實踐活動中加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅是符合這一課程開設(shè)的初衷，更能推動這一課程的持續(xù)進(jìn)行，可謂一舉兩得。

3 進(jìn)行科學(xué)的評價和指導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，在自主進(jìn)行綜合實踐活動探究的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，所以，教師對此進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)也不可或缺。而評價作為教師了解實踐活動開展效果的一種方式，是教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)的依據(jù)，所以也不可缺少。因此，這就需要教師能進(jìn)行一個科學(xué)的評價，以促使實踐活動的開展不斷的完善。至于評價的方式，教師可以在自己評價的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間的互評，以及以小組的形式進(jìn)行互評，這樣就能使評價更加的科學(xué)化，從而也就為教師的指導(dǎo)提供更多的依據(jù)，最終推動小學(xué)綜合實踐活動順利的進(jìn)行。

總之，小學(xué)綜合實踐活動的開展，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。因此，教師要在實踐活動中不斷的去探索，以使小學(xué)的綜合實踐活動能更具實效性。

參考文獻(xiàn)：

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