謝才

摘要：在當(dāng)前新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著更加多元化、開放化的模式，針對這樣的發(fā)展形勢，教師應(yīng)該傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中尋找新型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加自主、更加積極的進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。因此，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)該創(chuàng)新，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。基于此，本文針對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法和策略展開分析和研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更好開展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

前言：對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展來說，進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新，顛覆呆板、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效果，是當(dāng)前新課程改革發(fā)展的重要趨勢，同時，也是能夠促進(jìn)學(xué)生個性化更好發(fā)展的重要選擇。但是，由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，很多數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中依然存在著不足，摒棄而逐漸的演變成為約束小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，降低教學(xué)的效果。由此能夠看出，加強對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法和策略的研究具有十分重要的意義。

1構(gòu)建課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)實際上就是在實際的教學(xué)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容加以有針對性的情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好理解知識，培養(yǎng)學(xué)生心理技能的課堂教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)知，還能夠與教師產(chǎn)生共鳴，并且針對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常重要的作用，教師在開展情景教學(xué)的過程中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的興趣、特點以及教學(xué)的目的，達(dá)到一種“玩中學(xué)”的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“找規(guī)律”相關(guān)知識的過程中，教師可以將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的視頻通過多媒體技術(shù)的方式向?qū)W生展示出來，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識和掌握到規(guī)律的表象，然后以一種小組的形式讓學(xué)生找一找班級中存在的“規(guī)律”，并且結(jié)合學(xué)生所說的哪里進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣不僅僅能夠明確教學(xué)重點，還能夠在“玩中學(xué)”。

2開展趣味課堂教學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

由于受到了小學(xué)生對直觀、具體事物所產(chǎn)生的感知能力明顯會高于模糊和抽象事物的特點影響，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該盡可能的將其中所包含的概念和意義進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且能夠在此基礎(chǔ)之上加以更好的講解，有效促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解，在這過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是比較容易調(diào)動的，是能夠提升學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法。

例如：在教學(xué)“平行和相交”相關(guān)知識的過程中，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個長度比較小的木棒，方便在課堂上進(jìn)行自行擺設(shè)團(tuán)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生構(gòu)建的圖案對知識點進(jìn)行有效的講解，并且能夠讓學(xué)生正確回答圖案上是平行還是相交，通過這樣的方式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3采用小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

教師在對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點對小學(xué)生進(jìn)行小組劃分，盡可能的充分挖掘小組成員的潛力。同時在安排學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師還能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行更加積極地引導(dǎo)，及時糾正學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的錯誤，促使學(xué)生能夠更加靈活的應(yīng)用知識點。

例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)知”相關(guān)知識時，教師可以現(xiàn)將之前準(zhǔn)備好的小木棒平均分給不同的學(xué)習(xí)小組，正確引導(dǎo)學(xué)生搭建三角形圖案，并且要求學(xué)生能夠舉例說明自身生活當(dāng)中所存在的相似的圖案，這樣教師就能夠引出下一個知識點——三角形的穩(wěn)定性，促使學(xué)生能夠?qū)θ切芜M(jìn)行全面的理解。

4營造良好課堂氛圍。促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

新課程改革背景下，對師生之間的關(guān)系進(jìn)行了非常明確的定位，并且強調(diào)教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，并不是教學(xué)當(dāng)中的主體，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該將主體的地位真正的還給學(xué)生，并且通過營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠更好體會學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠替身給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如：在教學(xué)“乘法”的相關(guān)知識時，教師可以將課堂教學(xué)氛圍變得更加的愉悅和輕松，能夠構(gòu)建智慧樹的形式帶領(lǐng)學(xué)生對乘法口訣進(jìn)行背誦，促使學(xué)生能夠在無疑是的狀態(tài)之下更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語：綜上所述，新課程改革對學(xué)生知識的掌握多少弱化了，但是卻對學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對于自身素養(yǎng)的增強有了比較多的要求，加強了對學(xué)生素養(yǎng)和能力的重視，促使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，方便與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，為了能夠順應(yīng)新課改的重要要求，教師在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中不僅僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是勢在必行的。