羅冬梅

摘要：伴隨著新課改的逐步深化，對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也提出了更多、更新的要求，在實(shí)踐教學(xué)中，教師除了要傳授給學(xué)生技能、知識(shí)外，也應(yīng)注重于對(duì)其自學(xué)能力的培育，只有這樣才能使其逐步地?cái)[脫對(duì)教師的依賴，獲取到更好的發(fā)展。至此，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)其的培育策略進(jìn)行研究，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，將課程改革的所提要求落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)分析

前言：初中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地培育學(xué)生的自學(xué)能力，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使其在任何時(shí)間、地點(diǎn)都能汲取到知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)，為其后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念、對(duì)此方面加以注重，以在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大。

1初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義

1.1有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。初中教師在英語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)地培育學(xué)生的自學(xué)能力，將對(duì)其英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮重大作用。另外，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使其在自主學(xué)習(xí)、探究、研究的同時(shí)，更好地發(fā)覺(jué)英語(yǔ)學(xué)科的魅力所在，使其喜歡英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)、使最終的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

1.2有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在初中教育中，如何培育學(xué)生的自學(xué)能力，使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，也是同樣如此。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師致力于學(xué)生自學(xué)能力的培育工作，不僅有助于其有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)其的綜合、全面發(fā)展也有著非常大的作用，使其在將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，獲取到更高層次的進(jìn)步與發(fā)展。

1.3有助于新課改的推進(jìn)。伴隨著新課改的推進(jìn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能親身地感受知識(shí)形成的過(guò)程，加深理解、印象，使最終的學(xué)習(xí)效果得以顯著性的強(qiáng)化。至此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有意識(shí)地培育學(xué)生的自學(xué)能力，不僅可以將新課改的所提要求落到實(shí)處，也將對(duì)其的深入、推進(jìn)而發(fā)揮作用，為我國(guó)英語(yǔ)教育的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1秉持生本理念，彰顯學(xué)生本位。一直以來(lái)，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培育都是非常注重的，并為此付出了一定的努力，但最終所取得的成效卻總是差強(qiáng)人意。之所以導(dǎo)致這一情況，最大的原因，就是教師的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差，并沒(méi)有深刻地領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵、價(jià)值等，難以使最終的培育效果達(dá)到最佳。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要以課程改革為導(dǎo)向，秉持著生本理念，將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，將培育目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

例如，在講解“What do you think of gameshows？”一課的過(guò)程中，教師就可以積極地轉(zhuǎn)變自身的思維，將微課這一新型資源引入進(jìn)來(lái)，以此來(lái)達(dá)到提升學(xué)生自學(xué)能力這一目的，使培育效果得以增強(qiáng)。比如，在這其中，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以自主、合作的方式進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，深化其對(duì)知識(shí)的記憶、理解，保障其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在此模式下，將有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升，并為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供更多的保障。

2.2發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。初中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性，使其在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感、新穎感得以強(qiáng)化，促使其獲取到更好的發(fā)展。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)注意，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出充足的空間、時(shí)間，促使其自主思考、自主探究等，以進(jìn)一步地促進(jìn)其的思維發(fā)展，使最終的教學(xué)效果得以升華。

例如，在講解“Wheresmybackpack？”一課的過(guò)程中，教師就可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入進(jìn)來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極性，使最終的培育效果得以大大增強(qiáng)。比如，本節(jié)課的主要目的，就是為學(xué)生強(qiáng)調(diào)on、in、under等介詞的用法，教師就可以巧妙地借助于多媒體，為學(xué)生播放一張各個(gè)物品擺放在不同位置上的圖片，并引導(dǎo)其以小組合作的方式，結(jié)合圖片內(nèi)容，編制成一段對(duì)話，在課堂中分組展示出來(lái)。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能使其的英語(yǔ)能力、綜合水平得到提升，達(dá)到培育其自學(xué)能力的目的，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

2.3注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，推動(dòng)全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在培育學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是必不可少的，只有這樣才能使學(xué)生明確自身的問(wèn)題、不足，使其獲取到更加健全、完善的發(fā)展。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加以必要的注重，以增強(qiáng)教學(xué)的全面性、有效性，并對(duì)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展起到推動(dòng)作用。

例如，在此過(guò)程中，教師應(yīng)以新課改為導(dǎo)向，積極地突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)增強(qiáng)其的全面性、新穎性、將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的效用展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生的綜合發(fā)展。如，教師可以將學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，更加利于學(xué)生所接受，為其自學(xué)能力的培育工作發(fā)揮效用。

結(jié)論：綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的自學(xué)能力往往是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且復(fù)雜的工作，只有在學(xué)生、教師、學(xué)校的共同努力下，才能使這一工作得以完成，使學(xué)生獲取到更好的發(fā)展。但是，在這其中，教師也應(yīng)掌握正確的教學(xué)方法、策略等，只有這樣才能使最終的培育效果達(dá)到最佳，為英語(yǔ)教育的總體發(fā)展而助力。