黃朝暉

摘要：隨著人們生活水平和整體素質(zhì)的不斷提升，教育在人們心中的地位也在不斷的提升，所以，也就引發(fā)了一系列的教育體制改革。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于初中化學(xué)是一個(gè)由教師講解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)組合在一起的學(xué)科，因此，就要求初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)限思考。不僅如此，新的課程改革還要求初中化學(xué)教師不斷地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生參與化學(xué)課堂的積極性不斷地提升，本文就主要講述了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課中應(yīng)用的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0184-02

Abstract： with the continuous improvement of people's living standards and overall quality， education's status in people's mind is also constantly improving， so a series of education system reform has been triggered. In junior middle school chemistry teaching process， the junior middle school chemistry is an interpretation of by the teachers and the chemical experiment together， therefore， requires that the junior high school chemistry teacher in the actual teaching process， through chemical experiment constantly arouse the students' learning enthusiasm， strengthen students' practical operating ability， through the chemical experiment on students of chemistry knowledge is infinite. In addition， the new curriculum reform also requires junior high school chemistry teachers to constantly improve the interest of chemical experiments， so that students' enthusiasm to participate in chemistry classes is constantly improved. This paper mainly describes the specific strategies and methods for the application of interesting chemical experiments in junior high school chemistry classes.

Key words：interest experiment;Junior high school chemistry;Teaching;application

前言：在化學(xué)的日常教學(xué)中與其他教學(xué)科目不同的地方就在于，化學(xué)教師要是想在課堂上證明化學(xué)定理，就需要大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為理論依據(jù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展現(xiàn)了化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，也越來(lái)越成為教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)所采用的主要教學(xué)手段，同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也將化學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)直觀的展現(xiàn)給了學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，也可以使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不斷地增強(qiáng)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，化學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓趣味實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂中發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢(shì)。

1 利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教師要是想使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到不斷地提升，就要在實(shí)際的教學(xué)中讓學(xué)生化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師在化學(xué)課堂的教學(xué)中要不斷地在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，巧妙地利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引初中生積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，使在初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)得到盡早的實(shí)現(xiàn)[1]。

例如：在進(jìn)行人教版初中化學(xué)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在班級(jí)內(nèi)將學(xué)生進(jìn)行分組，在小組之中為學(xué)生安排不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際的動(dòng)手操作能力，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得成功之后，就會(huì)讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受快樂(lè)，提升學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

2 利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感悟

在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師如果只是單純的將知識(shí)點(diǎn)將給學(xué)生聽，或者簡(jiǎn)單的為學(xué)生進(jìn)行演示，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生降低對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣呆板乏味的化學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣就大大降低了學(xué)生在化學(xué)課堂中的參與度，也降低了初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。然而趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)從根本上解決了化學(xué)教學(xué)中的這一現(xiàn)狀，使學(xué)生參與初中化學(xué)課堂的熱情得到了不斷的提升[2]。

例如：還是以人教版初中化學(xué)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程為例，教師如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只是單純的為學(xué)生講解化學(xué)理論知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生很難真正地理解，這時(shí)教師就可以應(yīng)用鐵制品的燃燒，讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察和研究，教師應(yīng)用這樣的教訓(xùn)方式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

3 利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下的初中生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是以自我為中心，因此，初中化學(xué)教師要善于利用趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不斷提升與人協(xié)作的能力，幫助學(xué)生形成相互合作的思維模式，在學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察的過(guò)程中，也可以使學(xué)生的思維更加的嚴(yán)謹(jǐn)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的形成[3]。

例如：在進(jìn)行人教版初中化學(xué)《燃燒的條件》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)物品，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)不同的掌握程度，以及學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生在自己的小組之中充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以集體的智慧來(lái)完成趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在化學(xué)課堂中應(yīng)用這樣的教學(xué)方法，會(huì)在學(xué)生之間形成一種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能在集體學(xué)習(xí)中取得不斷的進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到不斷地提升，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)之中感受到快樂(lè)，使學(xué)生與人合作的能力得到不斷的增強(qiáng)。

綜上所述，初中化學(xué)教師在化學(xué)課堂中進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給初中生，為初中生揭開了化學(xué)課堂的神秘面紗，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。但是，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視的就是要以化學(xué)試驗(yàn)的安全性為重要前提來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性來(lái)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活化初中生的化學(xué)思維，讓初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)，都得到不同程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹發(fā)云.基于深化“多彩化學(xué)”教學(xué)主張的課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐——以常州市第二十四中學(xué)化學(xué)學(xué)科課程建設(shè)為例[J].江蘇教育研究，2013（29）：16-20.

[2]劉鴻艷，陳新麗.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的美育——以《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》為例[J].廣東化工，2012，45（18）：195-196+194.

[3]張賢金，吳新建，葉燕珠，汪阿戀.課改以來(lái)初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與跨越路徑[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，19（09）：86-88+129.