陳遠(yuǎn)忠

摘要：在現(xiàn)代初中教育領(lǐng)域當(dāng)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了一項重要的教育指導(dǎo)原則，從思想、情感以及價值觀的角度對教育發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。道德與法治是初中階段課程體系中的重要組成部分，在其學(xué)科特點(diǎn)當(dāng)中融入基礎(chǔ)核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵，就構(gòu)成了針對道德與法治的學(xué)科核心素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生正處于思想觀念形成的關(guān)鍵階段，在教學(xué)的過程中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)具有重要的教育意義。本文就初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0176-02

Abstract： in the field of education in modern junior high school， core accomplishment has become an important guiding principle of education， planning the development of education from the perspective of thoughts， emotions and values. Morality and rule of law is an important part of the curriculum system in junior middle school. The connotation of basic core quality concept is integrated into the discipline features， which constitutes the discipline core quality aiming at morality and rule of law. The students in junior middle school are at the critical stage of ideological concept formation. In the process of teaching， it is of great significance to infiltrate core accomplishment into students. This article has carried out a series of preliminary discussions on the subject core literacy training strategies of students in the moral and rule of law courses in junior high school.

Key words：junior high school;Morality and the rule of law;Core literacy

前言：在初中階段，道德與法治課程的主要教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念與社會責(zé)任心。初中生的年齡較小，在分析和理解事物方面還不夠成熟，但是已經(jīng)逐漸形成自己的思想意識，對世界的認(rèn)識也逐漸加深。在這個時期通過道德與法治課堂向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)有利于從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該從深入的角度對學(xué)科核心素養(yǎng)理念形成正確的認(rèn)識，并根據(jù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生開展教學(xué)活動。

1 道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知

核心素養(yǎng)理念體現(xiàn)在思想、情感以及價值觀層面，主要指的是學(xué)生通過參與教學(xué)活動所獲得的能適應(yīng)未來個人以及社會的綜合素養(yǎng)。針對初中道德與法治課程而言，核心素養(yǎng)具有較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)以及教育針對性。道德與法治核心素養(yǎng)主要包括四個方面，即責(zé)任心、健康生活、道德品質(zhì)以及法制觀念。

2 初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 。責(zé)任心是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。初中生比較樂于參與生動性較強(qiáng)的教學(xué)活動。因此，初中道德與法治教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。這樣的教學(xué)方法有利于使課堂教學(xué)模式更加靈活，從而促進(jìn)學(xué)生對核心素養(yǎng)的理解程度。例如，教師為學(xué)生講解到“美好集體有我在”這個部分時，教師可以為創(chuàng)設(shè)一些集體活動的情境，比如，打掃班級衛(wèi)生、集體參與拔河活動、集體參與運(yùn)動會等。通過帶領(lǐng)學(xué)生參與到這些活動當(dāng)中，使學(xué)生感受到自己在集體中的作用，培養(yǎng)其集體責(zé)任感。

2.2開展小組合作教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。核心素養(yǎng)中的道德品質(zhì)素養(yǎng)主要指的是個人所表現(xiàn)出的、比較穩(wěn)定的思想狀態(tài)和行為等。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過程中，可以開展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)活動的過程中，對道德品質(zhì)形成更加深入的理解。例如，教師講解到“積極奉獻(xiàn)社會”這個部分時，教師可以對班級的學(xué)生實施科學(xué)分組，并讓學(xué)生在小組中分析和討論“關(guān)愛他人對構(gòu)建和諧社會的重要意義”。不同的學(xué)生所選擇的發(fā)言角度也不同，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程是其道德品質(zhì)得到積極熏陶的過程。

2.3組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生健康生活素養(yǎng)。健康生活素養(yǎng)只要指的是學(xué)生應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生正處于叛逆時期，培養(yǎng)其形成健康生活素養(yǎng)對其未來發(fā)展具有非常重要的作用。教師可以在實際的教學(xué)過程中為學(xué)生開展實踐活動，使其能對健康生活素養(yǎng)形成正確的認(rèn)識，從而將其內(nèi)化成自己綜合素養(yǎng)的一部分。例如，教師講解到“青春時光”這個部分時，教師可以為學(xué)生組織一場以“初中生應(yīng)該以什么樣的健康心態(tài)對待生活？”為主題的演講活動。教師可以讓學(xué)生自主撰寫演講稿，自己選擇演講的方向。學(xué)生在擬定演講稿的過程中，會對健康生活方式形成深入的解讀，從而對學(xué)生的思想形成正向影響。這樣的教學(xué)方式彌補(bǔ)了教師直接說教的不足之處，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。

3 法制觀念是道德與法治核心素養(yǎng)的核心部分。

將信息技術(shù)融入到道德與法治課程教學(xué)活動當(dāng)中已經(jīng)成為了一種主要的教學(xué)方法。法治觀念主要指的是學(xué)生對法律相關(guān)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法制觀念已經(jīng)成為了初中道德與法治教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些社會上發(fā)生的真實案例，使學(xué)生在分析案例的過程中，得到法制觀念的提升。例如，教師講解到“我們與法律同行”這個部分時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中查找一些不同類型的案例，并以視頻動畫的形式為學(xué)生播放，將案例形成的過程直觀的展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生在了解案例內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生提出自己的想法，并與教師和其他學(xué)生展開交流，針對其中涉及的法律內(nèi)容展開詳細(xì)講解。通過這樣的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念。

綜上所述，從現(xiàn)代初中課程體系的組成情況來看，道德與法治課程的地位不斷提高，成為了初中德育教育的主要平臺。在學(xué)科核心素養(yǎng)概念的指導(dǎo)下，初中道德與法治教師應(yīng)該在充分認(rèn)識核心素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，開展小組合作教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生健康生活素養(yǎng)以及巧妙運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念的方式為學(xué)生開展教學(xué)活動。通過本文對初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略展開的一系列淺談，希望能為促進(jìn)初中道德與法治教育發(fā)展提供一些參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，5（16）：358-359.

[2]王月嫦.基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（35）：52-53.

[3]王有鵬.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點(diǎn)[J].思想政治課研究，2017（02）：104-106.