徐敬敬

摘要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，高效課堂就是指以學(xué)生為主體和中心的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該充分的發(fā)揮其自身所具有的指導(dǎo)性作用，應(yīng)該大膽放手、敢于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的歸還給學(xué)生。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中如何充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，更好的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率逐漸的成為了教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題，需要更好的初中數(shù)學(xué)教師位置努力?；诖耍疚尼槍?duì)以學(xué)生為主體，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法與策略展開(kāi)深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);以學(xué)生為主體;課堂教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0129-01

Abstract： in the current under the background of new curriculum reform， the highly effective classroom is refers to take the student as the main body and the center of the classroom teaching， teaching in the classroom teachers should make full play of its own has a guiding role， should be bold to let go， dare to innovation， advance with The Times， to return the initiative real classroom learning to the students. How to fully embody the "student-centered" teaching concept in the middle school mathematics classroom teaching has gradually become an important subject that needs to be solved in the teaching work of education， which requires better position of middle school mathematics teachers. Based on this， this paper conducts an in-depth analysis and research on how to build an efficient classroom teaching method and strategy of junior high school mathematics with students as the subject， so as to promote students to acquire more mathematics knowledge in classroom teaching.

Key words：middle school mathematics;Students as the main body;Classroom instruction;Efficient classrooms;Build strategy

前言：在初中階段的教學(xué)體系當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)非常重要的地位，是十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的體現(xiàn)學(xué)生所具有的主體性地位和作用，將課堂教學(xué)當(dāng)中的空間和時(shí)間真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，更好促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力的提升與發(fā)展，只有這樣的課堂才能夠被稱(chēng)之為高效課堂。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)以學(xué)生為主體，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

1 以導(dǎo)代講，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱，將重點(diǎn)的知識(shí)運(yùn)用問(wèn)題的方式充分的展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)回答問(wèn)題的方式逐漸的針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠建立一種新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠用掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生的思維逐漸的朝著新知識(shí)方向延伸，自然而然的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不斷的思考和探究當(dāng)中獲得新知。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和操作，借助相關(guān)的操作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成和發(fā)展，促使學(xué)生能夠針對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行正確的判斷。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生針對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 生活教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更加服務(wù)于生活。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以滲透相關(guān)學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，運(yùn)用生活實(shí)例拉進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生能夠更加喜歡和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師可以運(yùn)用生活化的情境促使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵，進(jìn)而能夠更好激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情，幫助學(xué)生能夠在掌握和理解知識(shí)的基礎(chǔ)和前提下積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如：在教學(xué)“直線、射線、線段”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先體驗(yàn)一幫人怎樣才能夠排成一列整齊的隊(duì)伍。教師可以將學(xué)生分成四個(gè)小組，比一比哪個(gè)小組能夠站的又快又齊，并且能夠說(shuō)出具體的做法。然后每個(gè)小組開(kāi)始比賽，有的小組的秩序非常好，很快就能排成一隊(duì)，也有的小組的學(xué)生你推我搡，混亂的不成隊(duì)形。通過(guò)這樣的方式不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，還能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

3 創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生加深知識(shí)理解

針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一些較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)，教師運(yùn)用單純的語(yǔ)言講解是不能夠促使學(xué)生進(jìn)行深刻理解的，因此，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該依照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的課堂預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)更加直觀的思考較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

例如：在教學(xué)“最短路徑問(wèn)題”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境“小河邊有兩個(gè)村莊A和B，要在小河邊建一個(gè)自來(lái)水廠為A和B供水，你知道應(yīng)該怎樣建廠使其到達(dá)A和B兩個(gè)村莊所使用的自來(lái)水管最短嗎？”在創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生將問(wèn)題更好的抽象出來(lái)，充分利用對(duì)稱(chēng)軸將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“兩點(diǎn)之間直線最短”的問(wèn)題，在掌握了相關(guān)解決方法之后有效提升了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在多媒體技術(shù)最直觀的課堂教學(xué)之下，學(xué)生所具有的抽象性思維在較為直觀化的情境當(dāng)中獲得了更好的發(fā)展，學(xué)生能夠通過(guò)思考尋找出解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，在思維的不斷深入和發(fā)展當(dāng)中順利的解決問(wèn)題，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著一定的難度，主要是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)比較枯燥，邏輯性比較強(qiáng)，因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，學(xué)生才是課堂教學(xué)當(dāng)中的主體，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該充分的體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主探究和思考，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能夠在這樣的課堂環(huán)境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)，逐漸的構(gòu)建了高效課堂。

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