張艷

摘要：體育學(xué)科作為推動素質(zhì)教育目標(biāo)落實的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其重要性在今天越發(fā)凸顯。如何優(yōu)化體育教學(xué)效果，提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，是當(dāng)前體育教師致力研究的課題[1]?？鞓方虒W(xué)法作為一種新型教學(xué)方式，如今在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，也受到廣大師生的青睞。在中學(xué)體育教學(xué)中實施快樂教學(xué)法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體能動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;中學(xué);體育教學(xué);實施策略

中圖分類號：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-9129（2017）17-0045-02

Abstract： as one of the basic disciplines to promote the implementation of quality-oriented education， physical education is becoming more and more important today. How to optimize the effect of physical education teaching and improve the students' physical quality and comprehensive quality is the research topic of physical education teachers at present[1]. As a new teaching method， happy teaching method is more and more widely used in the field of education， and is also favored by teachers and students. The implementation of the happy teaching method in the middle school physical education teaching can activate the classroom teaching atmosphere， give play to the students' main activity， and realize the optimization of the classroom teaching efficiency.

Key words： happy teaching method; middle school; physical education teaching; implementation strategy

前言

體育學(xué)科是中學(xué)生普遍喜歡的學(xué)科之一，這主要是因為學(xué)生能夠在體育運(yùn)動中釋放自己的天性。然而，在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式往往忽視學(xué)生主體地位的突出，導(dǎo)致學(xué)生的天性受到壓抑，體育教學(xué)實效性普遍較低。為了改善這一局面，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育學(xué)科特色實施快樂教學(xué)法，通過快樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

1 中學(xué)體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.1突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師往往以自己為中心，站在自己的角度給學(xué)生傳授自認(rèn)為對學(xué)生有用的知識，采取自認(rèn)為能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的感受。這種情況下，學(xué)生處在比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。而快樂教學(xué)法的實施可以改善這一局面。實施快樂教學(xué)法的目的就是讓學(xué)生在玩中做，玩中學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，從而營造一種平等、互愛、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，深入挖掘?qū)W生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生掌握更多的體育知識和體育技能[2]。

1.2 提升課堂教學(xué)效果

提升學(xué)生身體素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，這是體育教師在教學(xué)過程中必須要落實的教學(xué)目標(biāo)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須要采取措施讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動之中。只有發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。而快樂教學(xué)法的實施可以促進(jìn)這一目標(biāo)的落實。在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，促進(jìn)師生、生生互動。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效益也會有所優(yōu)化。

2 中學(xué)體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實施策略

2.1營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對教學(xué)效果有直接的影響，對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與積極性也有直接的影響[3]。體育教師要想在課堂上成功實施快樂教學(xué)法并發(fā)揮出其實效性，必須要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。眾所周知，在寬松、民主、快樂的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會感到愉悅，繼而全身心投入到課堂教學(xué)活動之中。相反，在沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情普遍較低，與教師的配合度也不會太高。因此，中學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中要注重良好教學(xué)氛圍的營造，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，體育教師在和學(xué)生相處的時候要適當(dāng)放低自己的身段，不要擺出一副“高高在上”的姿態(tài)，這樣會讓學(xué)生在課堂上感到拘束，無法讓學(xué)生在課堂上充分釋放自己的天性。所以，教師要將自己擺在與學(xué)生平等的位置上，多聽聽學(xué)生的建議和看法，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生感到親切感，繼而在課堂上做到全身心投入[4]。其次，在學(xué)生犯錯的時候教師不要一味斥責(zé)，要像個“大朋友”一樣幫助學(xué)生找到原因并給予針對性的指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生也愿意向教師敞開心扉。這對良好師生關(guān)系的構(gòu)建以及良好教學(xué)氛圍的營造具有重要意義。

2.2 采取多元化的課堂教學(xué)方式

快樂教學(xué)法是一種相對來說比較靈活的教學(xué)方式，主要目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中做，從而吸收相應(yīng)的知識和技能。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師在教學(xué)中要結(jié)合實際情況采取合適的教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多元化教學(xué)手段，以此達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在跳遠(yuǎn)項目教學(xué)中，體育教師可以采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分別模仿動物跳，比如袋鼠、兔子、青蛙等，讓學(xué)生比一比誰跳的最遠(yuǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。又如，在跑步項目教學(xué)中，體育教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)置障礙賽，比如100米跑步中設(shè)置一個障礙，500米跑步中設(shè)置五個障礙，要求學(xué)生避開障礙去跑步，速度最快者為獲勝者。相對于傳統(tǒng)枯燥乏味的純跑步訓(xùn)練，這種教學(xué)方式具有更強(qiáng)的趣味性，可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)樂趣。除此之外，對于運(yùn)動量比較大、消耗體能比較高的體育項目，體育教師還可以采取分層教學(xué)法，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，這樣可以滿足每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅感，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心、優(yōu)化課堂教學(xué)效益的最終目的。

2.3 開展豐富多彩的競賽活動

中學(xué)生普遍存在好勝心理。因此，體育教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中開展豐富多彩的競賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式可以將學(xué)生的好勝心有效激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與體育運(yùn)動。為了獲得競賽勝利，學(xué)生會全身心投入到教育教學(xué)活動之中。例如，在教學(xué)實踐中，體育教師可以將男女生分開，然后組織女生開展羽毛球競賽、排球競賽，這對學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力可以起到有效的鍛煉作用。對于男生，體育教師可以組織他們開展籃球比賽或者足球比賽，在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行投球、防守、進(jìn)攻等各種技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握籃球技巧或者足球技巧。這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的身心，還能讓學(xué)生獲得愉快的運(yùn)動體驗。

綜上所述，快樂教學(xué)法是一種可以突出學(xué)生主體性、優(yōu)化課堂教學(xué)效益的新型教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的靈活性。將其運(yùn)用到中學(xué)體育課程教學(xué)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，還能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使體育教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，這對提升學(xué)生身體素質(zhì)、落實素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳衛(wèi)平.談快樂教學(xué)法在高中體育課程教學(xué)中的實施策略[J].學(xué)周刊，2012（36）：29.

[2] 吳荔明.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（12）：377-378.

[3] 徐嫩林.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（28）：98-99.

[4] 王莉.讓快樂伴隨你我——快樂教學(xué)法在初中體育課堂中的踐行探研[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）：24.DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.022