丁愛云 李劍鋒

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，高等教育普遍重視專業(yè)教育，人文教育受到了冷落。過弱的文化陶冶，過窄的專業(yè)，過強的功利，過重的共性制約，導致高等教育培養(yǎng)的人才與社會嚴重脫節(jié)；高等教育這種片面關(guān)注科學教育，冷落人文教育的后果將導致培養(yǎng)出來的學生越來越遠離人文精神和道德世界，給人類社會帶來了嚴重的病痛，由此引發(fā)了一系列的社會問題。對此，教育界給予了極大的關(guān)注和深刻的思考。如何消除兩種教育的隔閡，重建人文教育，已成為當前人們關(guān)注的世界性課題。

1轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹素質(zhì)教育思想

高校教育中存在重成才、輕成人，重功利、輕素質(zhì)的傾向，主要是對教育觀念的理解存在認識上的不足。要開展文化素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變這種偏重專業(yè)忽視創(chuàng)新培養(yǎng)的觀念，必須樹立高等教育"促進社會全面進步和促進人的全面發(fā)展相統(tǒng)一"的價值觀，和科學精神與人文精神相統(tǒng)一的高等教育辦學理念。要全面提高大學生的整體素質(zhì)，必須把素質(zhì)教育的思想貫徹到教育的各個環(huán)節(jié)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

2加強大學生文化素質(zhì)教育的重要意義

2.1加強文化素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求

隨著世界科學技術(shù)的發(fā)展和物質(zhì)財富的高速增長， 社會對科學技術(shù)的極大重視和對物質(zhì)利益的強烈追求， 科學教育備受青睞， 人文教育卻受到冷落。社會上普通存在著重理輕文現(xiàn)象， 并隨之帶來一系列世界性的社會問題， 諸如信仰危機、道德滑坡， 精神空虛等等。為此各個國家都在采取辦法整合科學教育和人文教育， 建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關(guān)系。加強文化素質(zhì)教育正是這一時代發(fā)展的要求， 是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的呼喚。

2.2有利于高校人才的全面培養(yǎng)

由于歷史原因， 我國高等教育結(jié)構(gòu)中存在單科院校較多、文理工分家、專業(yè)教育思想和教育觀念突出、功利導向過重、忽視文化素質(zhì)教育等問題， 高職高專院校在這方面尤為突出。在此教育理念下培養(yǎng)出的學生往往是有知識沒文化、有技術(shù)沒思想、有動力沒激情。高校人文教育的薄弱和缺失是造成這種狀況的主要原因， 研究解決這些問題， 應是當前高等教育改革的重要任務(wù)之一。加強大學生的文化素質(zhì)教育， 對其成長、成才有三點好處： 一是有利于大學生通過文化知識的學習、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉及人文精神的感染， 實現(xiàn)升華人格、提高境界、振奮精神、激發(fā)愛國主義情感， 成為“四有”人才； 二是有利于大學生開闊視野、活躍思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感， 為他們在校學好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊； 三是有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面較寬、能力強、素質(zhì)高的人才。

3建設(shè)校園文化，加強文化熏陶

校園文化環(huán)境時刻對大學生產(chǎn)生著潛移默化的熏陶和影響，具有啟迪智慧、陶冶情操、規(guī)范行為、形成價值觀念的功能。在加強課堂教學的同時，面向大學生開展形式多樣、主題各異的讀書活動、學術(shù)講座、文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等豐富多采的校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，建立校園文化氛圍，凸顯校園活動在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的功用。通過實施讀名著、賞名畫、看名片、唱名曲計劃，定期舉辦讀書報告會、影評會、歌詠比賽、書畫展評等活動，促進和幫助學生欣賞和理解這些經(jīng)典作品的豐富內(nèi)涵；通過舉辦音樂演唱會、書畫攝影展、演講朗誦比賽、辯論賽、藝術(shù)鑒賞等活動培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的審美情趣，開闊學生的文化視野；通過建模大賽、創(chuàng)造成果展評、學術(shù)論文大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造能力；通過定期開展學術(shù)講座改善學生知識結(jié)構(gòu)，開闊學生視野。學術(shù)講座也是一種重要的教學形式，是教師經(jīng)過精心"加工"，不僅能夠廣泛涉及傳統(tǒng)文化、文學創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、倫理道德、民俗風情、社會發(fā)展、科技前沿等各個領(lǐng)域，能夠使學生在有限的時間內(nèi)學到大量的有價值的人文科學和自然科學知識。

4加強大學生文化素質(zhì)教育的方法和途徑

4.1加強對大學生文化素質(zhì)教育的領(lǐng)導

各院校要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下， 由主管領(lǐng)導掛帥， 人文社科院、系牽頭， 教務(wù)處、學生處、宣傳部、團委等部門參加， 組建大學生文化素質(zhì)教育領(lǐng)導小組， 負責對大學生文化素質(zhì)教育的組織和領(lǐng)導、指揮和協(xié)調(diào)。要根據(jù)上級有關(guān)文件精神， 結(jié)合學校實際， 討論制訂《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的實施方案》， 明確指導思想、意義、工作目標和方法步驟。各系、部、處、室在總體實施方案的基礎(chǔ)上， 制定實施細則， 切實把文化素質(zhì)教育貫穿于大學教育的全過程， 落實到各方面。要加大對文化素質(zhì)教育的投入， 每年撥付一定數(shù)量的專項經(jīng)費， 用于大學生文化素質(zhì)教育活動的開展和研究。要建立大學生文化素質(zhì)教育評估體系， 試行大學生文化素質(zhì)教育證書制度。

4.2加強大學生文化素質(zhì)教育的師資和教材建設(shè)

加強文化素質(zhì)教育需要一大批思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍。要充分發(fā)揮現(xiàn)有人文社科教師的優(yōu)勢，數(shù)量上適當充實，質(zhì)量上進一步提高，使其真正發(fā)揮主角作用。對專業(yè)課教師要普遍進行人文社科方面的培訓，盡快提高學術(shù)水平和文化修養(yǎng)，把文化素質(zhì)教育滲透到各類專業(yè)教育中去。要注意發(fā)揮和啟用黨政管理干部隊伍中的“文人夕，建立一支適應加強文化素質(zhì)教育的專兼職相結(jié)合的教師隊伍。高水平的文化素質(zhì)教育必須有高質(zhì)量的教材作保證，建立一套科學、完整的教學體系，第一、第二課堂密切配合、互相促進的大學生文化素質(zhì)課程結(jié)構(gòu)體系，組織有關(guān)專家編寫出版符合學生實際，富有學校特色，高質(zhì)量、高水平的大學生文化素質(zhì)教育的專用教材和系列叢書，開設(shè)必修課和選修課。教材建設(shè)要突出實用性、針對性和趣味性。

黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題

課題名稱：民辦高校加強大學生文化素質(zhì)教育途徑與方法的研究與實踐

課題編號：14Q145

（作者單位：1.黑龍江財經(jīng)學院；2.黑龍江東方學院）