李會(huì)蘭

高中語文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的有效性是高中語文教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)相信是每個(gè)老師都在追求的最高教學(xué)目標(biāo)。本文筆者以提高高中語文閱讀教學(xué)的有效策略為研究中心，期望對(duì)于廣大語文老師的閱讀教學(xué)能提供一定的借鑒。

語文是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，也是一門情感價(jià)值較高的課程，還是一門德育性較高的課程。想要有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，還要讓學(xué)生受到積極情感的陶冶和品德的教育。老師除了要有淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辨的能力和高效的課堂教學(xué)方式外，閱讀教學(xué)也是十分關(guān)鍵的因素之一。因此，對(duì)提高高中語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究是十分必要的。

一、傳授學(xué)生高效閱讀的方式

在整個(gè)高中語文閱讀教學(xué)中，老師是非常重要的課堂引導(dǎo)者。常言道：“授之以魚不如授之以漁”，在閱讀教學(xué)中老師要有意識(shí)的將技巧性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的閱讀方式教給學(xué)生，讓學(xué)生以自己的視角著手去選擇最合適的閱讀方式，這樣學(xué)生的閱讀才能不斷煥發(fā)生機(jī)，才能夠有效提升閱讀教學(xué)的有效性。

1、提煉式閱讀方式

對(duì)于高中人教版的語文教材來說，其中較多文章的篇幅都較長，如果每篇文章學(xué)生都要一字不落的閱讀，那么對(duì)于學(xué)生而言定然是疲憊不堪的，老師需要意識(shí)到學(xué)生此閱讀心理，將提煉式閱讀方式教給學(xué)生，這樣既能節(jié)省閱讀時(shí)間，又能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《人是一根能思想的葦草》課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提煉，并進(jìn)行有效的概括：“為什么作者認(rèn)為人是一根能思想的葦草呢？”、“作者為什么將人比喻成為能思想的葦草？”、“是否和作者自己的經(jīng)歷或身邊人的經(jīng)歷相關(guān)？”、“表達(dá)了作者怎樣的情感呢？”等等。經(jīng)過這樣提煉式的閱讀之后，學(xué)生能真正對(duì)人生的價(jià)值和意義有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2、摘抄式閱讀方式

對(duì)于高中人教版的語文教材來說，還有一部分短小精悍的文章，對(duì)于此類文章最好的閱讀方式莫過于摘抄式閱讀。語文學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循循漸進(jìn)、日積月累的過程，如果能將大量優(yōu)秀的語句摘抄下來進(jìn)行反復(fù)的朗讀，不僅有益于學(xué)生閱讀水平的提升，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》課文時(shí)，這是一篇情感色彩尤其濃厚的課文，值得學(xué)生反復(fù)的去讀、感受與品味。

當(dāng)然還有很多種高效的閱讀方式，本文就不一一論述?？傊?，好的閱讀方式能使學(xué)生高效的閱讀、感知與升華情感，能循循漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生縝密的閱讀思維，讓學(xué)生不斷感受學(xué)習(xí)語文課程的樂趣與魅力。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)的有效策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動(dòng)，這是學(xué)生積極思考、發(fā)言的重要前提，更是學(xué)生進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)的重要前提。比如在學(xué)習(xí)《信條》課文時(shí)，可以讓學(xué)生討論“作者在文章中強(qiáng)調(diào)的是什么？”、“作者列出的基本信條的意義何在？”等等問題。學(xué)生可以先自學(xué)然后總結(jié)發(fā)言，相互交流自己的看法，這樣既能有效發(fā)散學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生在討論與對(duì)比中，碰撞出更好的創(chuàng)造性火花。當(dāng)學(xué)生的討論完成之后，對(duì)于未解決的共性問題老師要及時(shí)的講解與補(bǔ)充，在這樣自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然閱讀興趣會(huì)不斷增加，能達(dá)到師生、生生、生本產(chǎn)生情感共鳴的目的，還能使整個(gè)語文閱讀教學(xué)過程中都充滿著知識(shí)的力量。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展閱讀視野

學(xué)生閱讀水平的提升，不能僅靠教材中的少數(shù)文章，還需要大量的課外閱讀，這樣學(xué)生的知識(shí)才能得到及時(shí)補(bǔ)充，整體的學(xué)習(xí)能力才能得到有效提升，能為語文課程及其他課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)完《荷塘月色》課文后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生探尋朱自清先生其他的美文，并進(jìn)行閱讀，以此來加深對(duì)課文的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)作者進(jìn)行更深入的了解。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下制定符合自己的課外閱讀計(jì)劃，汲取養(yǎng)料，為寫作能力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。最關(guān)鍵的是閱讀是語文教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，此能力的提升能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加的輕松。

3、給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利

對(duì)于學(xué)生課外閱讀材料的選擇，老師可以推薦但不可強(qiáng)迫。學(xué)生可以根據(jù)老師推薦的方向進(jìn)行選擇性的閱讀，并可以結(jié)合自己的興趣愛好去選擇文字，比如：科技、人文、社會(huì)等都可以是學(xué)生的選擇范圍。這樣讓學(xué)生成為選擇書籍的主人，自然能使他們更加積極的去閱讀，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，更深入的了解社會(huì)文化。

毋庸置疑，對(duì)提高高中語文閱讀教學(xué)有效策略進(jìn)行研究，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路更加的順暢與更加的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中老師需要先教給學(xué)生有效的閱讀方式，然后再從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料等方面著手，全面提升語文閱讀教與學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：甘肅武威市民勤縣第四中學(xué)）