舒紅

【摘要】教育水平和質(zhì)量是全社會所共同關(guān)心的問題，因為教育水平和質(zhì)量在一定程度上可以決定民族的未來和國家的興盛。在信息化發(fā)展水平不斷提高、大數(shù)據(jù)的作用和意義不斷凸顯的今天，教育系統(tǒng)的信息化是必然趨勢，同時也是學(xué)校在新時期突破傳統(tǒng)，走向革新的必經(jīng)之路。教育管理的信息化不僅能夠促進教育質(zhì)量的提升，同時也能夠在很大程度上提高教育效率，節(jié)省了大量的人力成本和時間成本，最重要的是，教育管理的信息化遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的管理方式更具科學(xué)性和可操作性。本文旨在從高職院校的角度出發(fā)，簡述在我國當(dāng)前時代背景下，高職院校教育管理信息化的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀提出的部分問題進行探討，并提出一些解決的策略，希望能夠幫助相關(guān)的教育者進一步改進自己的工作。

【關(guān)鍵詞】教育管理；信息化；高職院校

一、當(dāng)前我國高職院校教育管理信息化的現(xiàn)狀分析

（一） 基本具備教育管理信息化的硬件條件

在教育部的要求，以及各大院校自我完善的動力驅(qū)使下，目前我國絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)有了初步的教育管理信息化意識，并且在這一意識的帶動下，進行了多方面的嘗試和努力。首先，從硬件角度來看的話，我國絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)具備了教育關(guān)系信息化需要的基本條件。多媒體教室、語音實驗室已然不是新鮮事物，教師們在這種優(yōu)越的環(huán)境下可以將自己的內(nèi)容更加生動地表達(dá)出來，同時也節(jié)省了很多時間成本，將本來十分抽象的事物躍然紙上，學(xué)生們理解起來也就更加簡單。其次，寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及促使校園網(wǎng)的發(fā)展，這自然給師生們提供了很大的便利，對于最新的、急需的信息只需動動手指即可。這些條件不僅僅方便了教學(xué)，同時也給教務(wù)管理工作帶來了很大的便利，信息的儲存和獲取也不再是一件麻煩事。

（二）初步搭建信息化軟件平臺

高職院校的教育管理信息化建設(shè)一旦離開了軟件系統(tǒng)的支持無異于水中撈月，再強大的硬件設(shè)備也只能是虛無縹緲的海市蜃樓。因此，軟件的搭配是必不可少的，甚至和硬件設(shè)施相比的話可能會更重要。據(jù)調(diào)查，目前我國絕大多數(shù)的高職院校已經(jīng)實現(xiàn)了基本軟件設(shè)施的搭建，比如大家所熟悉的教務(wù)管理系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)上教職工可以實現(xiàn)排課、錄入成績發(fā)布關(guān)鍵信息等工作，學(xué)生可以在這一系統(tǒng)上完成選課、成績查詢、基本信息錄入、評教、下載資料等，與以往的途徑相比較來說的話，教務(wù)管理系統(tǒng)著實提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。除了教務(wù)管理系統(tǒng)之外，軟件平臺在教務(wù)管理的運用還表現(xiàn)在其他諸多領(lǐng)域，比如說師生校園一卡通服務(wù)、自主學(xué)習(xí)平臺等，這些教育管理想要實現(xiàn)信息化必須有軟件設(shè)施的協(xié)助，否則只是天方夜譚。

（三） 部分高職院校師資隊伍專業(yè)化程度不高，對教育管理信息化的認(rèn)識比較膚淺

或許是由于其他學(xué)校都已經(jīng)開始著手了教育管理的信息化，出于壓力或者迫于時代的要求，很多高職院校雖然開始了這方面的軟硬件設(shè)備的建設(shè)，但是對于如何運用這些全新的教育手段，如何提高本校教師的管理信息化水平則沒有付出多少努力，因此，在部分高職院校，很多教室的教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的板書形式，尤其是對于一些年紀(jì)較大、對新媒體缺乏足夠認(rèn)識的老教師來說，他們的教學(xué)經(jīng)驗很豐富，理論知識也很扎實，但是教學(xué)手段卻相對落后，和時代格格不入，就未免讓人覺得可惜。

二、關(guān)于提高高職院校教育管理信息化的建議和對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強高職院校教職工教育管理信息化的意識部分高校教育管理信息化水平相對落后的原因不在于本校軟硬件設(shè)備落后，而是在于即便引進了這些設(shè)備，卻沒能發(fā)揮出它們的價值。之所以出現(xiàn)這個結(jié)果，很大一部分原因就是學(xué)校師生的意識不夠，認(rèn)為教學(xué)最重要的還是專業(yè)知識的傳授，任何其他形式的方法方式不過是外在的形式，不是最重要的，尤其對于部分老教師來說，他們多年來熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽然作出改變和調(diào)整首先是很難的，他們不像年輕人一樣能和新鮮事物保持密切的接觸，并且能在短時間內(nèi)運用；另一方面，老教師們熟悉了原來的模式，如果換一種方式，他們可能會不適應(yīng)，沒有之前那么順手，反而影響了他們的教學(xué)質(zhì)量。但是，改變是必須要有的，不然就不會取得進步，不論是對于教室自身來說，還是從學(xué)校的教育管理水平來說都如此。

（二）進一步加大信息化資金的投入，促進教育管理水平的提升

高職院校的教育管理信息化是一件長期的工作，不是一朝一夕就能解決的，因此，所有渴望一蹴而就的想法都應(yīng)該打消，否則該校的信息化水平永遠(yuǎn)無法得到實質(zhì)上的提升。事實上，高職院校教育管理水平信息化的周期長、更新?lián)Q代速度快就要求必須有足夠資金的支持，否則永遠(yuǎn)不能滿足信息化的要求。因此，作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層，就必須要在財政中拿出一部分固定資金作為提升信息化水平的經(jīng)濟支持，意識上高度重視，只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層真正重視了這個問題的核心，才能自上而下帶動教師和學(xué)生共同重視教育管理的信息化，學(xué)校的軟硬件設(shè)施才能真正發(fā)揮出自身的作用。

（三）加強對教職工的培訓(xùn)，提高教職工教育管理信息化素養(yǎng)

在當(dāng)今社會，很多職業(yè)的定義和工作范圍都悄悄發(fā)生了改變，如果仍然用傳統(tǒng)的眼光去審視現(xiàn)代的職業(yè)，那著實顯得落后。拿教師這一職業(yè)來說，傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為教師就是傳道授業(yè)解惑，因此，教師只要把自己的課講好，知識傳送出去就夠了。但是當(dāng)代的教師不僅是知識的傳授者，同時還需要在課堂上運用新媒體和新技術(shù)調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性，課堂的主角不再是老師，而是學(xué)生。為了真正意義上實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師運用信息化教育手段的能力必須得以提高。因此，學(xué)校應(yīng)該實行信息化教學(xué)制度，將必要的培訓(xùn)經(jīng)費落實到位，鼓勵教師參與到培訓(xùn)中去，同時也給教師提供一個學(xué)習(xí)的平臺。

參考文獻

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