方艷 郭惠蓉 張雨露

隨著教育制度改革的深化，高校選修課程的教學模式、呈現方式、教學內容、選課方式等要素發(fā)生了重大改變，影響學生選修課程的因素也發(fā)生了相應變化。我們對學生選課過程中可能存在的各種因素進行了調查和研究，努力發(fā)現影響學生選課的關鍵因素，找出選修課程設置中存在的問題，進而為高?？茖W高效地設置符合學生需求的優(yōu)質選修課程，建立正確的選課引導機制，最終提高人才培養(yǎng)質量提供參考建議。

1、調查內容、對象及方法

本次調查的內容包括個人因素、他人建議、課程因素、任課教師、學校因素、社會因素等六個方面。調查方法主要采用問卷調查法，問卷設計以封閉性問題為主，兼有少量開放性問題，使獲得的信息更加具體、全面。

被試對象是南信大的大學生群體。為保障樣本的代表性，調查以學院為單位，分別在公共管理和經濟管理等16個學院的多個專業(yè)中隨機抽樣調查，確保了調查結果的真實性、科學性與代表性。

調查采用問卷和對話訪談的方式，以南信大學生為調查對象，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷264份，問卷有效率88%，同時發(fā)放電子問卷300份，有效問卷236份，問卷有效率78.7%。

2、數據分析

（1）學生選課因素重要程度分析

通過對問卷的匯總整理獲取選課影響因素，由低到高排序依次為任課教師、課程因素、個人因素、他人建議。

（2）個人因素中完成學分和興趣愛好為主導因素

通過數據分析，我們發(fā)現學生在選課時將完成學分、興趣愛好作為優(yōu)先考慮因素的學生占大多數，分別為65.2%和41.8%?？梢?，學生對專業(yè)課程體系理解不深入，在選課時往往有隨意性和實用主義傾向，選課的規(guī)劃性較差。

（3）他人建議中同學與學長學姐的建議對選課影響較大

根據數據，我們發(fā)現絕大多數同學的選課信息來源于與同學討論、咨詢學長學姐等他人建議。在他人建議中，關系密切的同學以及學長學姐的建議相比之下顯得更為重要，對學生選課有著顯著性影響。反觀，“選課老師指導”對學生選課影響甚微，僅占9.6%。可見，教師在選課前的宣傳指導效果欠佳，并未發(fā)揮應有作用。此外，學校選課系統(tǒng)以及校園官方微信選課平臺支持和指導學生選課的作用還有待進一步提高；信息與需求不匹配、提供方式銜接不夠靈活等問題也有待解決。

（4）任課教師因素中教學態(tài)度、教學方法是學生選課重點考慮因素

根據數據，課程枯燥和不重視選修課是學生逃課的主要原因，分別占41.2%和26.4%。加大宣傳，提高學生對選修課的了解和重視程度，努力提高選修課的授課質量，采用多樣化的教學模式是解決這一問題的關鍵。

（5）課程設置因素中學生更看重考核方式

考核方式在學生選課時成為關鍵因素之一，學生最歡迎的考核方式中，課程論文、開卷考試排在前列。

（6）社會因素中就業(yè)前景影響較大

社會因素主要圍繞考研需要、就業(yè)前景、社會需要等三個方面進行調查，影響程度由高到低依次為就業(yè)前景、社會需要、考研需要。同時通過訪談部分學生，我們發(fā)現學生在課程選擇上受社會因素的影響很大。近幾年就業(yè)壓力增大對學生課程選擇影響明顯，導致選課時存在焦慮情緒，且具有較強的目的性和功利性。

要解決學生選課過程中的諸多問題，除了要采取各種措施，幫助、引導學生樹立正確的選課觀念，高校還要加大改革力度，增加課程數量、建立便捷的選課途徑與方式，完善選課政策和制度：

1、建立科學合理的人才培養(yǎng)方案

明確學校定位，對教學計劃進行修訂，構建更加科學合理的全新課程體系，根據專業(yè)培養(yǎng)目標確定學生核心能力，用核心能力來構建知識體系，通過知識體系打造課程體系，并以此為基礎設置專業(yè)方向選修課，注重選修課的邏輯性和時序性，使學生可以根據自己的學習能力和志趣，更加自由靈活地選修課程，既避免了學生選課的盲目性和隨意性，也能給學生更大的選擇空間，滿足不同的個性化需要。

2、貫徹落實“全員育人”理念，完善導師制度

通過聘任經驗豐富、態(tài)度認真的專業(yè)課教師擔任學生的導師，從新生進校開始，指導工作貫穿于學生的整個大學生涯。導師要幫助學生制訂符合學生特點和興趣的個人學業(yè)計劃，指導學生的課程選擇，通過教育提高學生對選課制的認知，引導學生以嚴謹認真的態(tài)度科學選課，不盲從、不急功近利。

3、構建基于網絡的創(chuàng)新型教學模式

選修課學習群體雜亂、內容更新快的特點，適合開展網絡教學。而手機、平板電腦等移動終端早已經成為大學生的基本用品，為開展網絡教學提供了前提條件。因此，高校應充分利用校園網絡，建設移動學習支持體系與平臺，開發(fā)豐富的網絡學習資源，積極構建基于網絡的創(chuàng)新型教學模式。

4、引入優(yōu)質課程資源

高校應積極引進優(yōu)質的網絡課程資源，不斷豐富課程類別，使文、理、工等不同專業(yè)的學生能夠優(yōu)勢互補，讓學生享受到更多的優(yōu)質教學資源。同時，開設具有校本特色的選修課程，例如以氣象行業(yè)為特色的南信大就應借助學科優(yōu)勢，開設氣象方面的選修課程，一方面可以幫助學生拓寬知識面，另一方面可以讓非氣象專業(yè)的學生能了解氣象學科的基本知識。學校還應當多開設一些廣受學生歡迎的精品課程，不斷更新課程內容，提高學生的學習興趣和主動性，合理配置學時、學分，使其更符合廣大學生的實際要求。學校還應充分利用國家、省級精品視頻公開課和精品資源共享課，以及國內外MOOCs等優(yōu)質網絡資源，為學生提供更為廣闊的選修課學習平臺。除了在教學體系方面的改革，在教務管理上也要做好線下學分管理與線上電子證書的有機結合，更新并完善當前的教務系統(tǒng)。

本文系校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目 編號201610300164。

（作者單位：南京信息工程大學）