【摘要】近年來(lái)在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，我國(guó)的體育教育事業(yè)不斷的蓬勃發(fā)展，并在體育課堂上涌現(xiàn)出大量先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手法，目前在我國(guó)校內(nèi)的體育課堂中，教師們通過(guò)不斷地探索實(shí)踐，總結(jié)出一種快樂(lè)教學(xué)方法，在實(shí)際的課堂教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展一系類的教學(xué)活動(dòng)，促使課堂氛圍更加的融洽，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性，受到學(xué)生們的廣泛好評(píng)。本文主要從快樂(lè)教育在體育教學(xué)中的重要性以及具體的實(shí)施策略展開(kāi)系統(tǒng)性研究。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；快樂(lè)教學(xué)；實(shí)施策略

在素質(zhì)化教育改革的背景之下，各大院校的體育教育改革的力度也逐漸增強(qiáng)，多元化的體育教學(xué)模式成為了現(xiàn)代體育教學(xué)的主要改革方向。尤其是在快樂(lè)體育教學(xué)理念出現(xiàn)后，更是為現(xiàn)今的各大院校體育教學(xué)的改革與發(fā)展提供了實(shí)踐依據(jù)?？鞓?lè)體育的教學(xué)目標(biāo)是在實(shí)踐教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能，要讓學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下增進(jìn)愉快體驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在體育課堂上身心健康的全面發(fā)展。

一、快樂(lè)體育在體育課堂上現(xiàn)實(shí)意義

快樂(lè)體育的理念一經(jīng)出現(xiàn)，在我國(guó)各大院校中掀起一股快樂(lè)教學(xué)的風(fēng)暴，在實(shí)踐教學(xué)中越來(lái)越凸顯出它的積極作用，為我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的改革注入更鮮活的生命力，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，促使體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。快樂(lè)體育的教學(xué)理念和方式已經(jīng)逐步改變了教師們對(duì)傳統(tǒng)體育教育理念的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師對(duì)快樂(lè)體育中的多維體育觀的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，多維體育觀包含了個(gè)性化培養(yǎng)、身體素質(zhì)教育以及“三基”教學(xué)等多方面的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)校過(guò)多的強(qiáng)調(diào)以增強(qiáng)學(xué)生體制為主要的教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，這種教育模式逐漸的淡化了學(xué)校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)目的，尤其在實(shí)踐教學(xué)中，教師沒(méi)有充分地尊重學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性化發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展中的獨(dú)立性、創(chuàng)造性與自主性等多方面的能力。而在快樂(lè)體育實(shí)踐教學(xué)中，能夠最大限度的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與度，在開(kāi)展的多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中也能有效的糾正過(guò)度強(qiáng)調(diào)體制教育的傾向，對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)體育教育改革目標(biāo)有一定的現(xiàn)實(shí)影響。第二，增強(qiáng)“雙向化”體育教學(xué)。體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要靠師生間的緊密互動(dòng)才能順利完成的。但是，從目前我國(guó)各高校的體育課堂教學(xué)中，教師往往以灌輸式的教育方法為主，沒(méi)有注重學(xué)生們的實(shí)際接受能力，學(xué)生只是被動(dòng)式的來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和訓(xùn)練項(xiàng)目，久而久之，嚴(yán)重的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而快樂(lè)體育在實(shí)際的課堂教學(xué)中所呈出的教學(xué)形式剛好相反，把更多的傾注點(diǎn)放在實(shí)踐上，并在實(shí)踐教學(xué)中融入知識(shí)技能，強(qiáng)調(diào)有教有學(xué)，學(xué)生以學(xué)為主、以實(shí)踐為主，而不是以聽(tīng)為主，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生自愿的、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，能在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正得到快樂(lè)體驗(yàn)。

二、倡導(dǎo)快樂(lè)體育對(duì)校內(nèi)體育教學(xué)的改革策略

（一）教學(xué)方法的多樣化

新時(shí)期的體育教學(xué)改革應(yīng)該格外重視將快樂(lè)體育融入到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中來(lái)，并依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)將快樂(lè)體育的教學(xué)方法加以靈活運(yùn)用，從而在根本上改善實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的方法策略。在快樂(lè)體育教學(xué)中，教師們要注重教學(xué)方法的多樣化，改進(jìn)以往灌輸式的教學(xué)形式，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效的提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍下增強(qiáng)身體素質(zhì)、提升體育成績(jī)，為學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)提供了教學(xué)保障。例如：在足球課上，針對(duì)足球繞桿射門技巧的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以在組織學(xué)生練習(xí)射門練習(xí)時(shí)加入射門比賽的環(huán)節(jié)，具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是，教師可以先在球門線上插入兩面顏色鮮艷的小旗，這樣球門就被分為三個(gè)區(qū)域，三個(gè)區(qū)域間的距離最好控制在1.5m、1.5m和4m。規(guī)定學(xué)生有5次射門機(jī)會(huì)，在三個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)球，兩邊各1.5m處的區(qū)域進(jìn)球者得5分，在中間4m的區(qū)域內(nèi)進(jìn)球得2分，得分在前三名的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)；在進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的練習(xí)情況，適當(dāng)?shù)募尤?5m或50m往返運(yùn)球的訓(xùn)練形式，在進(jìn)行25m運(yùn)球往返練習(xí)中，教師可以結(jié)合本班學(xué)生的數(shù)量將其分為五組，每組10人，讓每組第一名學(xué)生站在足球場(chǎng)最外側(cè)的起跑線上，在哨聲響起后，組織學(xué)生們將球快速的運(yùn)到足球場(chǎng)另一邊的最內(nèi)側(cè)線上，之后再運(yùn)返回來(lái)。由于在實(shí)際的課堂訓(xùn)練上融入比賽競(jìng)技的形式，使學(xué)生能夠在同一起跑線上進(jìn)行比賽演練，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、互相超越，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我能力和快速進(jìn)步的一個(gè)有力平臺(tái)，學(xué)生在競(jìng)技環(huán)境的帶下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)出拼搏進(jìn)取的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)演練中增添了更多的快樂(lè)體驗(yàn)，深入挖掘了學(xué)生體育潛能，合理貫徹了快樂(lè)體育的全新教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多樣性

體育課程與其他學(xué)科相比，能夠帶給學(xué)生更多放松體驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的一項(xiàng)必要的科目。然而，從目前的教學(xué)內(nèi)容上看，每節(jié)課單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和周而復(fù)始的枯燥練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，從小學(xué)時(shí)期開(kāi)始喜愛(ài)體育課程的心理逐漸消失，隨著各大高校體育教學(xué)中加入更多的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡與心理變化特征來(lái)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教材內(nèi)容中融入更多新穎、趣味性、多樣性的形式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富多彩，做到充分地吸引學(xué)生們的注意力，提升實(shí)際的課堂教學(xué)效果。例如：在高中課堂上進(jìn)行籃球訓(xùn)練課程時(shí)，教師可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。教師在課前準(zhǔn)備好兩個(gè)籃球，制定好相應(yīng)的比賽規(guī)則，將本班學(xué)生分為A、B兩組，分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)兩處，比賽開(kāi)始后，A組和B組的第一名球員朝向終點(diǎn)的方向邊跑邊運(yùn)球，到達(dá)終點(diǎn)后，將球迅速的交給A、B兩組的另一位隊(duì)友，并依次進(jìn)行，最先完成所有傳球的一方獲勝。在傳球期間，不得拋球和阻礙對(duì)方傳球。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該充分地考慮到身體不適的同學(xué)，可以讓其進(jìn)行計(jì)時(shí)和游戲監(jiān)督的工作，爭(zhēng)取讓全班同學(xué)都能夠參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。另外，教師還應(yīng)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行明確的講解和動(dòng)作示范，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量的為學(xué)生營(yíng)造出相對(duì)自由、輕松地教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如：在大學(xué)的體育課堂上，教師可以在乒乓球課程教學(xué)中加入更多有趣的游戲形式，組織學(xué)生進(jìn)行夾球跑的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)前，教師要做好器材的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好塑料筐、筷子和乒乓球。將本班學(xué)生分為兩隊(duì)，分別用筷子將乒乓球從筐中夾起來(lái)跑向重點(diǎn)將其放回到框內(nèi)，將筷子交給第二個(gè)人，依次來(lái)完成，率先將筐內(nèi)乒乓球都夾起來(lái)的隊(duì)伍獲勝；在面對(duì)難度較大的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要盡量的避免練習(xí)內(nèi)容的單一，不要一味地讓學(xué)生進(jìn)行跑圈練習(xí)，可以在繞跑道練習(xí)的方法之上，采取連跑帶跑、抱球接力跑、原地閉目跑以及綜合接力比賽跑等形式的體育游戲，來(lái)讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中掌握中長(zhǎng)跑技巧，鍛煉體能訓(xùn)練；在針對(duì)1000M障礙跑課程練習(xí)時(shí)，教師要充分的考慮到學(xué)生實(shí)際的體能與接受情況，可以在每50m處，設(shè)置高、中、低三種高度的障礙欄，這樣學(xué)生可以在具體的練習(xí)中根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)自行選擇，在練習(xí)前教師要做好詳細(xì)的練習(xí)示范，并傳授給學(xué)生正確的、省力的跳躍技巧，在此期間，教師也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)體能較好的學(xué)生進(jìn)行自我突破與挑戰(zhàn)，學(xué)生在練習(xí)結(jié)束后教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。通過(guò)上述方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)提升學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，雖然在游戲競(jìng)技和項(xiàng)目訓(xùn)練中感覺(jué)到有所疲憊，但是精神上是喜悅和滿足的，促使學(xué)生的身心得到了極大地放松。

（三）積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

針對(duì)啦啦操的講解練習(xí)時(shí)，教師要將啦啦操的美感充分地展現(xiàn)出來(lái)，這就需要體育教師要有更好的專業(yè)技能和自身的舞體美感，然而，部分教師的技能水平并不達(dá)標(biāo)，啦啦操教學(xué)時(shí)缺乏美感，這些都會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以在很大程度上提升教學(xué)效果。啦啦操在練習(xí)中，除了要記住動(dòng)作的本身外，還要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)起來(lái)有些復(fù)雜，而多媒體設(shè)備里有許多相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容視頻，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以在教會(huì)其基本動(dòng)作后，為學(xué)生播放視頻，學(xué)生可以根據(jù)畫面內(nèi)容來(lái)隨著一起練習(xí)，在視頻教學(xué)中，如遇到看不懂的地方，教師也可以放慢播放速度，以此來(lái)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升了教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)中融入快樂(lè)教育，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)教學(xué)的同時(shí)獲得精神上和心理上的滿足感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。快樂(lè)教育作為新課標(biāo)改革的產(chǎn)物，是新時(shí)期體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，并對(duì)未來(lái)體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)校要想在體育課堂上更好的實(shí)施快樂(lè)教育，還需要體育教師們不斷地探索和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使快樂(lè)體育與實(shí)踐教學(xué)合二而一，更好的為高校素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：竇曉江（1960.12—），男，遼寧阜新人，副教授，研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；侯磊（1982—），男，漢族，助教，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)男籃（校園組）主教練、女籃（超級(jí)組）主教練。