胡劍瑛

【摘要】在我黨和政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展的情況下，幼教也備受社會及家長的關(guān)注。此種情況下，良好的開展幼兒教學活動是非常必要的。而要想做到這一點，需要幼兒教師根據(jù)幼兒實際情況及幼教的目的，選用適合的幼教模式，將其合理融入到幼兒教學活動之中，以此來提高幼兒教學的有效性和適用性?；诖耍疚膶⒘⒆阌谟捉棠Ｊ?，探究如何創(chuàng)新幼教模式，提高幼教專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】幼教專業(yè) 創(chuàng)新 幼教模式

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0200-02

為了促使有而良好的成長，幼兒園應(yīng)當提出可操作性的教育教學建議，以便幼兒教師能夠樹立正確的教育觀念，良好的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒德智體美勞全面發(fā)展。而通過對某些地區(qū)幼兒園幼兒教學實際情況了解，確定幼兒教學現(xiàn)狀不佳。經(jīng)過進一步分析，確定主要是幼兒專業(yè)水平不高。對此，我們應(yīng)當立足于幼教模式，對其予以創(chuàng)新，優(yōu)化調(diào)整幼兒教學，以此來提高幼兒教學水平。那么，如何創(chuàng)新幼教模式呢？本文筆者將參考相關(guān)資料，在下文著重探討這一問題。

一、創(chuàng)造幼兒交流表達的機會

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》 從健康、 語言、 社會、 科學、藝術(shù)五個不同的方面為幼兒園教育提出了可操作性的教育教學建議?；诖?，幼兒園教師應(yīng)當樹立正確的、與時俱進的教育理念，積極創(chuàng)新幼教模式，開展能夠貼近幼兒的幼兒教學活動，良好的教育和培養(yǎng)的幼兒，促進幼兒教師專業(yè)化成長，為使幼兒德、智、體、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考相關(guān)資料，確定創(chuàng)新幼教模式，首先就要注意創(chuàng)造幼兒交流表達的機會，鼓勵幼兒想說、敢說、喜歡說，以此來培養(yǎng)學生良好的性格，積極開發(fā)幼兒思維、能力等。為了做到這一點，需要幼兒教師注意做好以下幾方面，即：

（一）注意激發(fā)幼兒的交流欲望

為了使幼兒能夠與教師、其他有而良好的溝通交流，首先要注意激發(fā)幼兒的交流欲望，也就是教學之中盡量創(chuàng)造與幼兒溝通的機會，比如開展多樣化的活動，在活動之中談?wù)撚變焊信d趣的話題，并且注意盡量運用鼓勵的、幼兒喜歡的語言來與之交流，從而激發(fā)幼兒交流欲望。而在休息期，教師應(yīng)當走到幼兒之中，與幼兒探討與生活相關(guān)的話題，讓幼兒能夠打開心扉，與教師進行交流。

（二）培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與習慣

為了使幼兒德智體美全面發(fā)展，閱讀是最為適合的方法之際。組織幼兒展開閱讀，不僅能夠開拓幼兒視野，還能引發(fā)幼兒思考、培養(yǎng)幼兒品質(zhì)、鍛煉幼兒的語言能力等，促使幼兒良好的成長與發(fā)展。當然，要想使幼兒能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，逐漸養(yǎng)成習慣，幼兒教師應(yīng)當對幼兒實際情況予以了解，諸如興趣愛好、性格特點、生活狀態(tài)等，進而盡可能的為幼兒提供與其興趣相符的讀物和動畫片，經(jīng)常組織幼兒看圖書、講故事、看動畫片，在此基礎(chǔ)上與幼兒就所觀看的圖書或動畫片展開討論，以此來使幼兒閱讀變得更加有趣，吸引幼兒，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣[1]。

二、引導(dǎo)幼兒科學探究

（一）引導(dǎo)幼兒想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力

良好的教授和培養(yǎng)幼兒，還要在幼兒教學中注意引導(dǎo)幼兒想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，也就是注意引導(dǎo)幼兒通過直觀的感知、親身體驗及實際操作，進而鼓勵進行想象。當然，這一目的的實現(xiàn)，需要教師經(jīng)常組織幼兒參加各種科學活動，營造科學氛圍，讓幼兒感受到科學的奧秘，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒去想象，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

（二）走進自然，培養(yǎng)幼兒觀察能力

相對于局限的課堂教學來說，實踐教學更能讓幼兒產(chǎn)生興趣，參與其中，這與幼兒愛動、好玩的天性有關(guān)?；诖?，在幼兒教學之中，我們不應(yīng)當限制幼兒的天性，反而是借助幼兒的這一天性，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒良好發(fā)展?；诖?，幼兒教學還要走進自然，帶領(lǐng)幼兒去動物園或養(yǎng)殖場，讓幼兒能夠與各種動物近距離的接觸，如此能夠很自然的激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，參與其中，認真觀察動物[2]。這對于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和品質(zhì)品德有很大幫助。

三、強化多元教學法的利用

強化多元教學法在有家專業(yè)水平培養(yǎng)之中的利用對于幼兒綜合能力的提升有積極的促進作用。當然，要想真正做到這一點，還需要教師能夠明確幼兒教學的目標及要求，根據(jù)幼兒的實際情況，靈活的運用多元教學法來調(diào)整幼兒教學活動，使之更加貼近幼兒，能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極主動的參與教學活動，進而有針對性的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒良好成長與發(fā)展。例如，在幼兒教學活動中，利用情景模擬的方法來營造立體化、輕松的、自由的教學氛圍，利用內(nèi)容排演的方法來將幼兒帶入到教學當中，如此不僅能夠使枯燥的、乏味的教學內(nèi)容變的生動有趣，還能調(diào)動幼兒的主觀能動性，使幼兒全程參與教學活動，這對于促進幼兒全面發(fā)展有很大益處[3]。

四、結(jié)束語

基于本一系列分析，確定創(chuàng)新幼教模式，能夠使幼兒教學更加有效，良好的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒個性化、全面化的發(fā)展，同時利于提高幼教專業(yè)水平。當然，創(chuàng)新有角模式，應(yīng)當注意創(chuàng)造幼兒交流表達的機會、引導(dǎo)幼兒科學探究、強化多元教學法的利用。

參考文獻：

[1]李詠梅.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（2）：298-298.

[2]劉敏霞.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].速讀（中旬），2015，（8）：259-259.

[3]周瑛.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（18）：97-97.