王金茹

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.180

摘 要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是體育院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的必修公共基礎(chǔ)課，如何進(jìn)一步提高教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期值得探索的課題。本文結(jié)合體育院校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題和工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的思考和分析，并給出了一些建議，以期能進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（a）-0180-02

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是體育院校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力，本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、改革方法和建議進(jìn)行了一些探究。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)和研究性教學(xué)——實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織與教學(xué)模式改革

在教學(xué)中使用案例教學(xué)法和研究性教學(xué)法，側(cè)重設(shè)計(jì)技巧教學(xué)，采用“案例分析——提出問(wèn)題——自主研究——案例講解——?jiǎng)邮謱?shí)踐——鞏固練習(xí)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探索式、合作式、參與式等教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同選取與學(xué)生專(zhuān)業(yè)或體育等相關(guān)的典型案例，選取的案例要貫穿整個(gè)Word軟件的教學(xué)。以選取宣傳體育用品的電子小報(bào)制作為例，將案例展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論，將小報(bào)的制作分解成四個(gè)任務(wù)依次進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)施：格式設(shè)置、圖文混排、表格制作、頁(yè)面編排。這樣學(xué)生對(duì)Word軟件的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，很自然的激發(fā)了學(xué)生想應(yīng)用Word軟件去實(shí)現(xiàn)排版的愿望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探索、想要解決問(wèn)題的求知欲望。每次課針對(duì)分解的任務(wù)，完成一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師給出的電子小報(bào)主題進(jìn)行實(shí)踐操作，教師在學(xué)生制作過(guò)程中及時(shí)給出各方面的建議，而不是單單告訴學(xué)生某一個(gè)操作如何實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自主研究解決一些操作上的難題，這樣整個(gè)課堂的大部分時(shí)間就留給了學(xué)生，而且最大化的提供了學(xué)生思維的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

2 互動(dòng)方式靈活，分層次練習(xí)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)老師講授容易產(chǎn)生溜號(hào)、注意力不集中、說(shuō)話、看手機(jī)等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。可以在課堂中給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。例如在講Excel軟件的函數(shù)公式計(jì)算時(shí)，sum（）函數(shù)計(jì)算的方法教師演示和講授，接著average（）函數(shù)、max（）函數(shù)或min（）函數(shù)就請(qǐng)同學(xué)上教師機(jī)器來(lái)操作演示，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲規(guī)范地講出操作方法?！靶±蠋煛笨梢允褂貌煌姆椒?，對(duì)“小老師”有錯(cuò)誤或忘記的操作，其他同學(xué)會(huì)在下面給予提示，實(shí)在無(wú)法完成的操作，教師就會(huì)不失時(shí)機(jī)的予以補(bǔ)充講解，其他同學(xué)看“小老師”演示，也會(huì)加深印象，起到了事半功倍的效果，真正激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)不同，給他們布置練習(xí)題目時(shí)也分為三個(gè)層次：簡(jiǎn)單、中度、創(chuàng)新，并且適當(dāng)指定“小助手”來(lái)輔導(dǎo)其他薄弱學(xué)生。每次課布置的練習(xí)任務(wù)盡量面向絕大多數(shù)的中等層次學(xué)生，完成“中度”任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生降低難度，只完成“簡(jiǎn)單”題目即可，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)應(yīng)用后，學(xué)生水平有所提高，也能完成“中度”練習(xí)，就可取消“簡(jiǎn)單”的題目；對(duì)于基礎(chǔ)好領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生，在完成“中度”練習(xí)后，可以創(chuàng)新作品，用到拓展的知識(shí)可以通過(guò)自主研究解決。練習(xí)完成快且經(jīng)過(guò)檢查沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生也可充當(dāng)老師的“小助手”，幫忙輔導(dǎo)其他同學(xué)操作，能充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生間交流，每一位學(xué)生在課堂中都會(huì)有充實(shí)喜悅的感受。

3 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題能力——實(shí)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用

真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用，除了課堂中的實(shí)例要生活化，實(shí)用化，不拘泥于課本，還要設(shè)置理論聯(lián)系實(shí)際的課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生可以綜合應(yīng)用多門(mén)課程的理論基礎(chǔ)，嘗試用計(jì)算機(jī)的各種軟件解決生活中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop（PS）軟件時(shí)，第一次課后就讓學(xué)生多欣賞圖像處理的作品，并思考生活中能用PS處理的案例，把自己感興趣想要完成的主題作品（如母親節(jié)賀卡、所學(xué)課程教材的封面設(shè)計(jì)、足球賽門(mén)票制作、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)等等）名稱(chēng)匯總。在講授PS軟件的階段內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己定的主題方案利用所學(xué)的知識(shí)不斷補(bǔ)充完善自己的作品，在PS講授結(jié)束后的1～2周學(xué)生應(yīng)該制作出一副完整的PS圖像處理作品，并通過(guò)郵件的方式發(fā)給教師。學(xué)生在制作作品的過(guò)程中由于知識(shí)水平有限，會(huì)碰到很多問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、與同學(xué)交流、QQ咨詢(xún)等方式進(jìn)行解決，這樣，將課上所學(xué)的知識(shí)跟日常生活密切聯(lián)系起來(lái)的實(shí)踐，更容易促使學(xué)生積極主動(dòng)的掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題能力，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。

4 結(jié)業(yè)考核科學(xué)化——改革計(jì)算機(jī)考核模式

目前，計(jì)算機(jī)考核方式已經(jīng)是無(wú)紙化上機(jī)的考核和評(píng)分形式，對(duì)學(xué)生做到了公平公正。為了使學(xué)生能夠更加充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，建議建立以能力測(cè)試為主的考核模式。采用“平時(shí)考核+單元測(cè)試+期末上機(jī)考試”的考核評(píng)價(jià)模式，分別按30%、20%和50%的比例計(jì)算總分，給學(xué)生一個(gè)科學(xué)合理的考核與評(píng)價(jià)。平時(shí)考核包括出勤、課堂表現(xiàn)和5次課堂小作業(yè)；單元測(cè)試是一個(gè)加強(qiáng)實(shí)踐的過(guò)程，可以在Word和Excel教學(xué)模塊結(jié)束后，由任課教師組織隨堂測(cè)試，內(nèi)容可以包括兩個(gè)方面：簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用。簡(jiǎn)單應(yīng)用是基本驗(yàn)證性的題目（5個(gè)左右），綜合應(yīng)用是學(xué)生根據(jù)教師提供的效果圖和素材，編輯完成一些實(shí)用性較強(qiáng)的電子作品（如書(shū)籍編輯、多頁(yè)電子報(bào)設(shè)計(jì)、處理運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽數(shù)據(jù)等），給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度以及應(yīng)用能力，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反思；期末上機(jī)考試在指定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)考試軟件完成，全面考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練程度和能力水平。將三者結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更多元化的考核模式，才能真正將考試的作用發(fā)揮出來(lái)，正確科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5 融入全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試內(nèi)容——加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的目的是以真正實(shí)現(xiàn)“自主、探究、合作”為主要教學(xué)方式，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正能提高計(jì)算機(jī)操作技能，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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