孫虎

摘 要：初中是學(xué)生性格與能力發(fā)展的重要階段，學(xué)生正處于青春期，開始有了自己的想法，因此，教師尤其是班主任需要注重正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具備較強的素質(zhì)和正確的意識，推動學(xué)生向更好的方向發(fā)展，使學(xué)生既成才又成人。分析初中班主任如何做好班級的德育教學(xué)，必能為有關(guān)教師教學(xué)工作的開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教學(xué)；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.109

隨著國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)代社會需要的不僅僅是學(xué)識豐富、能力強的人才，同時也需要具備優(yōu)良道德品質(zhì)的人才，因此，教師作為教書育人的角色，除了需要向?qū)W生傳授知識之外，同時也需要加強對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的品質(zhì)和較高的道德，從而使其綜合素質(zhì)得到提升。中學(xué)時期是學(xué)生人生觀、價值觀樹立的階段，是學(xué)生個人道德品質(zhì)和素養(yǎng)形成的時期，因此，初中教師需要注重對學(xué)生德育的教育，幫助學(xué)生建立正確的思想觀點，并能夠付諸實踐之中，使學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)高、道德品質(zhì)好的優(yōu)秀人才。班主任肩負(fù)教學(xué)與管理的重任，不僅需要不斷完善自身的教學(xué)工作，同時還需要關(guān)注學(xué)生和班級的情況，促使班級能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，在對學(xué)生德育教育的工作上，班主任需要不斷提高認(rèn)識，采用合適的教育方法，推動學(xué)生建立良好的品德，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，教師需要注重以身作則，以自身的實際行動影響學(xué)生的品行，同時對于教學(xué)管理中出現(xiàn)的不同情況應(yīng)當(dāng)做到具體問題具體分析，因人施教，讓學(xué)生能夠找到正確的發(fā)展方向，另外，與學(xué)生家庭的溝通必不可少，家校同心協(xié)力，推動學(xué)生的不斷進(jìn)步。

一、注重自身德育素質(zhì)的提升

教師是學(xué)生的榜樣，要想使學(xué)生的德育素質(zhì)得到培養(yǎng)，教師首先要加強自身的德育素質(zhì)，為學(xué)生樹立正面的例子，以實際行動來影響學(xué)生。首先，班主任需要做好基礎(chǔ)的事情，例如在上課時不遲到早退、在日常生活中文明禮貌等，這些事情雖小，但卻能充分反映一個人的道德品質(zhì)，因此，班主任需要從細(xì)微之處做起，以一點一滴來影響學(xué)生；其次，在新的時代中，教師也需要緊跟社會發(fā)展的步伐，加強德育理念的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)好的德育理念，更要學(xué)習(xí)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的德育理念，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀；最后，針對班級中出現(xiàn)的不文明、不道德行為，教師可以為學(xué)生做出特別的示范，采用更加人性化的方式影響學(xué)生，例如，有的學(xué)生認(rèn)為音樂、美術(shù)等課程并不重要，因此常常在這類課堂上做其他科目的作業(yè)，這樣不僅是不正確的學(xué)習(xí)行為，同時也是對任課教師的不尊重，此時，班主任可以在課堂上抽出五分鐘的時間，為學(xué)生高歌一曲，或是畫一幅畫，這樣一來，就能夠讓學(xué)生看到班主任多才多藝的一面，此時，班主任可以順勢引導(dǎo)學(xué)生：音樂、美術(shù)等藝術(shù)性的課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的才藝，同時對于學(xué)生氣質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用，只有認(rèn)真對待每一節(jié)課，才能獲得更加均衡的發(fā)展。

二、做到因人施教

每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況、成長環(huán)境是不一樣的，因而在德育方面就會出現(xiàn)各種各樣不同的問題，此時，教師就需要認(rèn)識到具體問題具體分析的重要性，針對不同學(xué)生的實際情況，采用不同的教育方式，促使每位學(xué)生都能不斷進(jìn)步。例如，有的學(xué)生因不遵守學(xué)校規(guī)則而影響了班級的集體榮譽，那么教師就需要開展有針對性的教導(dǎo)，告訴學(xué)生班級是一個集體，而集體的榮譽是需要班級中的每一份子付出努力的，集體所獲得的榮譽也是對班內(nèi)每一位學(xué)生的獎勵，因此，不能因為個人的原因影響了集體的榮譽。另外，學(xué)校規(guī)則是需要學(xué)生和教師共同遵守的，倘若大家都無視規(guī)則的存在，那么必定會造成秩序的混亂，因此，遵守校園規(guī)則、愛護(hù)集體榮譽是一個學(xué)生需要做到的基本認(rèn)識。倘若對現(xiàn)行的規(guī)則有不同的見解，可以積極提出，師生共同促進(jìn)學(xué)校管理工作的完善。這樣的方式就非常準(zhǔn)確地針對了該學(xué)生的具體情況，既不會花費大量的時間對所有的同學(xué)進(jìn)行教育，同時以真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行單獨交流，還保護(hù)了學(xué)生的自尊心，達(dá)到教育的目的。由此可見，德育教育需要做到因人而異、因材施教，才能取得更好的效果。

三、保持與學(xué)生家庭的溝通

學(xué)生的德育教育工作需要教師和家長的共同參與，因此，班主任需要保持與學(xué)生家庭的溝通，但是，有不少學(xué)生并不喜歡教師進(jìn)行家訪，一是害怕教師跟家長“打小報告”，二是害怕教師看到自己的貧困家庭等，這些情況都不利于學(xué)生的德育和心理健康成長，因此，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，還需要靈活變通與學(xué)生家庭溝通的方式，使教師與家長都能夠充分了解學(xué)生的成長情況，這樣才能及時做出科學(xué)的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。例如，除了傳統(tǒng)的家訪、開家長會等溝通模式，班主任可以積極舉行相關(guān)的親子活動，以更加輕松的方式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，同時也能夠增進(jìn)父母與孩子之間的感情，為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。除此之外，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教師與家長的溝通，例如在與家長對話時，邀請學(xué)生一起參加，這樣學(xué)生可以全面了解教師和家長的談話內(nèi)容，打消了學(xué)生的疑慮，同時學(xué)生也可以及時提出自己的見解，推動了三方的共同溝通，有助于建立更加和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，德育教學(xué)是學(xué)生在成長過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生人格的建立和素質(zhì)的提高有重要影響，班主任要不斷加強對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念和較高的個人素質(zhì)，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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[ 責(zé)任編輯 谷會巧 ]endprint