石金鈺

摘 要：將信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)有機融合，使信息技術(shù)更好地為美術(shù)課堂服務(wù)，使其有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主探究、交流合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；信息技術(shù)；美術(shù)；結(jié)合

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.106

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，陶冶高尚的審美情操，體現(xiàn)美術(shù)課的人文性和綜合性。如何借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣值得我們教師反復(fù)探討和研究。

如何將信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)有機融合，使信息技術(shù)更好地為美術(shù)課堂服務(wù)，使其有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主探究、交流合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化呢？基于學(xué)校初二初三級部開始嘗試一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)，開始探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合進行了實踐和嘗試。

一、課前準(zhǔn)備工作

課前主要針對的是教師，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)做好課前的準(zhǔn)備工作，如備課、準(zhǔn)備資料、課件等。（1）備課：信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂主要是備知識、備內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將內(nèi)容中的文字、圖片、音樂、動畫等根據(jù)一定的教學(xué)設(shè)計、學(xué)生特點和實際情況進行合理有序的整合。（2）資料的搜集：美術(shù)學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科，要求教師在備課時除了根據(jù)教材內(nèi)容外，還要尋求更多的資源、圖片，再配上聲音、視頻、動畫等進行制作整理。如果只是完美的設(shè)計，沒有充分的教學(xué)資源，也是無法達到教學(xué)目的的。我覺得教師應(yīng)該建立自己的小小的“資料庫”，注意搜集和保存。

二、課中運用信息技術(shù)的價值和意義

（一）合理利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是美術(shù)教學(xué)的重要策略。信息技術(shù)、多媒體資源為美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境提供了良好的條件。學(xué)生的好奇心強，但注意力是分散的，因此，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生本有的好奇心、求知欲得到滿足，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)活動中。例如，在教學(xué)《春天的暢想》一課時，可請學(xué)生欣賞大自然的風(fēng)光的視頻，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺及美的享受，課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍。再者，在美術(shù)教學(xué)中，PPT課件可以使圖畫、聲音有機地結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)為立體，由靜止變?yōu)檫\動，由單一文字到圖文并茂，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到“課伊始，趣即生”的良好的教學(xué)效果。

（二）合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往是教師在“繪聲繪色”的描述，然而卻易讓學(xué)生感到疲勞。利用信息技術(shù)對圖片、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理的優(yōu)勢，使美術(shù)課堂更加靈活、生動而富于變化。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也使美術(shù)課堂突破了教學(xué)內(nèi)容以及時間、空間的限制，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。在八年級上冊第二單元《情趣濃郁，能工巧匠》一章，我覺得可以整合教材，第一節(jié)以欣賞探究為主，借助信息技術(shù)，學(xué)生每人一臺筆記本電腦（有的學(xué)校用平板），可以讓學(xué)生自由瀏覽精美的網(wǎng)頁，欣賞中國的民間藝術(shù)，感受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的獨特的魅力。第一步：讓學(xué)生自由選擇主題，或剪紙，或蠟染，進行分組、合作、討論學(xué)習(xí)；第二步：學(xué)生自由欣賞網(wǎng)站，查找資料；第三步：小組分享，全班分享欣賞所獲、心得等。學(xué)生樂此不疲地查找網(wǎng)頁上各種民間藝術(shù)，進行欣賞和談?wù)摗Ｕ?jié)課教師是導(dǎo)演，是引導(dǎo)者，而學(xué)生則成了課堂的主體，運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境，成為吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也使學(xué)生整堂課都處于興奮之中，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（三）合理利用信息技術(shù)，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官

美術(shù)是一門以視覺為核心的藝術(shù)，而信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進行自如的交流，并將其優(yōu)勢融入課堂，改善教學(xué)效果。課上教師可以讓學(xué)生多搜集資料，使學(xué)生更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景以及作畫風(fēng)格，拓展學(xué)生的思維想象的空間，加深對作品的理解，從而拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

（四）合理利用信息技術(shù)，有利于提高課堂效率

在示范環(huán)節(jié)，教師可以把自己的示范錄制下來，并進行編輯，該裁剪的裁剪，該設(shè)置快進的設(shè)置快進等，這樣不管我們有多少個平行班，也不用一遍遍地示范了，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來暫停、回放或快進等，做到個性化學(xué)習(xí)。教師將視頻分享給學(xué)生，他們可以隨時隨地地進行碎片化學(xué)習(xí)。在學(xué)生互評作品環(huán)節(jié)，教師只是將學(xué)生作品在一堂課即將結(jié)束時貼到黑板上并給予優(yōu)點及不足的評價反饋。這樣評價時效低，無法從時間上縱向觀察一個學(xué)生的發(fā)展過程，因而激勵作用受到很大的限制。而借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)，教師可以利用平臺把學(xué)生作品拍攝上傳，然后互評，這樣每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，并且學(xué)生也可以隨時訪問、欣賞，評價。教師不僅脫離了一遍遍的煩瑣的講解和示范的過程，也讓學(xué)生處于主動探索、主動思考的主體地位。信息技術(shù)為師生提供了一個打破時間和空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，大大提高了教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

經(jīng)過長期積累，學(xué)生作品就會形成一個巨大的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生和教師都可以任意查看和打印學(xué)生各個時期，乃至每一節(jié)課的作品。這樣學(xué)生的發(fā)展軌跡就十分明顯，既有利于長期激勵學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和科研，美術(shù)教學(xué)不再是單純的經(jīng)驗積累，而是有數(shù)據(jù)支持的科學(xué)總結(jié)。

參考文獻：

[1] 鄧鳩洲.淺析信息技術(shù)與物理課程整合性建設(shè)研究[J].中國電化教育，2002（8）：32-33.

[2] 秦力，許建東.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索[J].教育現(xiàn)代化，2002（6）：27.

[ 責(zé)任編輯 谷會巧 ]endprint