【摘要】當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)行德育教育是每一名教育工作者的重要工作目標(biāo)。小學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。作為一名小學(xué)班主任，如何加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的德育教育，是小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。本文通過(guò)分析德育教育現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的措施進(jìn)行探討，并提出實(shí)施建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育教育 措施 建議

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0067-02

一、德育教育的基本情況

（一）德育教育的基本認(rèn)識(shí)

德育教育在內(nèi)涵上有狹義理解和廣義理解之分。廣義理解即為對(duì)公民在思想教育、道德感化以及政策宣傳等方面的教育。狹義理解為學(xué)校對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德情操。但隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化和時(shí)代的不斷進(jìn)步，德育教育的內(nèi)涵也越來(lái)越科學(xué)化和多樣化。因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整我們進(jìn)行德育教育的措施[1]。

（二）我國(guó)德育教育現(xiàn)狀

作為啟蒙教育的小學(xué)教育，在教育史上是最長(zhǎng)，最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的。而班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的保護(hù)者和引路人，也是學(xué)校教學(xué)和各種教育活動(dòng)的中堅(jiān)力量。從上我們不難看出，小學(xué)班主任工作是十分重要的。在當(dāng)下德育教育愈發(fā)重要的今天，作為班主任更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起進(jìn)行德育教育的重任[2]。

我國(guó)自古是文化大國(guó)，傳統(tǒng)文化豐富多彩，博大精深，在文化教育方面具有豐富的傳統(tǒng)方法。但正是受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)在當(dāng)代小學(xué)生的德育教育方面出現(xiàn)了不同的問(wèn)題。首先，班主任在德育教育意識(shí)上有所缺乏。教師在教學(xué)的過(guò)程中，只進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生足夠的重視。

其次，只重教書(shū)，忽視德育。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈，學(xué)校在對(duì)于優(yōu)秀生源的競(jìng)爭(zhēng)中相互“廝殺”，為了提高升學(xué)率，使學(xué)生接受更加優(yōu)秀的教育，從而提升本校知名度，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只重視了“應(yīng)試教育”的重要性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的提高，從而忽視了學(xué)生思想素質(zhì)方面的教育，忽視了對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。

最后，班主任的德育教育大多流于形式。在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任往往是結(jié)合書(shū)面的道理和大而空的抽象化思維進(jìn)行講解。但在日常的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在日常生活中所接觸到的與書(shū)本中所教的不盡相同，甚至還有重大出入。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，作者曾經(jīng)結(jié)合課文讓學(xué)生理解“人人為我，我為人人”的道理，并試圖讓他們舉例說(shuō)明生活中那些具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的先進(jìn)例子。但是部分孩子提出，現(xiàn)在的人都是拿錢(qián)才做事，并沒(méi)有那么多無(wú)私奉獻(xiàn)的故事。這使我很震驚。從課堂到實(shí)際生活，孩子所看到的是那些自私自利的畫(huà)面，而未曾注意到無(wú)私奉獻(xiàn)的身影。因此，班主任應(yīng)當(dāng)更注重在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，只有樹(shù)立正確的思想意識(shí)，和正確的思維方式，才會(huì)讓學(xué)生的素質(zhì)得到切實(shí)的提升，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

隨著課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我國(guó)也實(shí)施了一些德育教育的具體措施。但是，對(duì)相關(guān)措施的具體落實(shí)不到位，部分小學(xué)班主任對(duì)待相關(guān)工作只是應(yīng)付檢查，流于形式，沒(méi)有發(fā)揮出相關(guān)措施的具體功效?；谝陨蠁?wèn)題，我們必須采取有效的方法，保障小學(xué)班主任在德育教育方面的措施切實(shí)執(zhí)行。

二、小學(xué)班主任德育教育措施及建議

（一）在班級(jí)管理中強(qiáng)化德育教育

1.選好得力班委，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

班級(jí)干部是學(xué)生中的核心力量，在協(xié)助班主任管理班級(jí)的工作中具有不可忽視的作用。在對(duì)于班級(jí)干部的選拔上，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，選出表現(xiàn)優(yōu)秀、同學(xué)信得過(guò)、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生作為主要班級(jí)干部，并根據(jù)班委職務(wù)的不同合理安排崗位，使得班級(jí)干部在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)自己能力的最大化。通過(guò)提升班級(jí)干部的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)班級(jí)干部積極向上、嚴(yán)于律己、公正無(wú)私、團(tuán)結(jié)同學(xué)的意識(shí)，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

2.尊重學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

小學(xué)生處在興趣培養(yǎng)和個(gè)性養(yǎng)成的初級(jí)階段，其思維是最富有個(gè)性與創(chuàng)造力的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)理解并尊重每一名同學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，不斷幫助學(xué)生克服不良個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的正當(dāng)興趣及愛(ài)好，班主任應(yīng)給與充分的鼓勵(lì)和支持，讓小學(xué)生在校園生活中發(fā)揮自身興趣愛(ài)好，激發(fā)自身潛能，陶冶良好的道德情操。

3.細(xì)化班級(jí)制度，培養(yǎng)自律意識(shí)

在妥善制定各項(xiàng)班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從而切實(shí)開(kāi)展德育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）在教育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育

1.將德育教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容大多是啟蒙性、基礎(chǔ)性的，作為班主任，在教授自己所任課程的過(guò)程中，應(yīng)該從內(nèi)容簡(jiǎn)單、通俗易懂的知識(shí)出發(fā)，將對(duì)班級(jí)同學(xué)的德育教育與課本中的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合[4]。以作者所教的語(yǔ)文為例，語(yǔ)文教材中的大多數(shù)課文都是引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要將教材內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化、細(xì)節(jié)化，逐漸融入思想道德方面的相關(guān)知識(shí)。這樣在教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)漸漸接收到德育教育的熏陶，逐漸樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的道德習(xí)慣，提高思想道德水平。

2.將德育教育與情感教育相結(jié)合

小學(xué)生出于情感發(fā)展的重要時(shí)期，他們往往會(huì)帶著強(qiáng)烈的情感因素進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該善于抓住學(xué)生的心理，把握學(xué)生的情感并巧用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在課堂上容易開(kāi)小差、注意力不集中，這就要求我們學(xué)會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂中，可以運(yùn)用游戲、唱歌、表演等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)會(huì)如何與人交往，如何團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，作為教師，也要在課堂教學(xué)中教授學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)立克服困難、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，從而擁有積極向上的態(tài)度，在不斷克服困難的同時(shí)，得到自我人格的完善及升華。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)德育教育，完善德育教育措施，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有不可替代的作用。作為小學(xué)班主任，為祖國(guó)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才是我們肩負(fù)的重要任務(wù)。如何在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，直接影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著新的教學(xué)方法的逐漸興起和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)班主任加強(qiáng)德育教育的具體方法也越發(fā)多樣，在這個(gè)趨勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合不同學(xué)生的德育教育方法，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田紅軍.淺議班主任的德育工作[J].讀寫(xiě)算：教師版，2015（26）：24.

[2]張新春.沈旭云.小學(xué)班主任德育教育工作的方法及措施[J].課程教育研究，2015（25）：57.

[3]高天水.淺議把小學(xué)德育教育做實(shí)做細(xì)[J].吉林教育：綜合，2015（5）：258.

[4]龔梅花.班主任在課程教學(xué)中的“課眼”[J].輔導(dǎo)員，2011（18）：63.

作者簡(jiǎn)介：

袁敏（1964.01-），女，漢族，上海人，大專學(xué)歷，武漢理工大學(xué)附屬小學(xué)小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。endprint