盧潤桃

【摘要】本文分析了小學(xué)班級德育教育工作中的問題，指出細(xì)節(jié)會影響小學(xué)生的成長。細(xì)節(jié)問題可以凸顯一個人的性格特征，對小學(xué)生的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)班級德育工作中，要堅持利用豐富的理論和實例教育材料，將德育教育落實到生活細(xì)節(jié)中去，要求班主任以身作則的帶動學(xué)生。如此才能促進(jìn)小學(xué)班級德育教育工作的開展。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) 德育教育 小學(xué) 班級

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0066-01

很多教師將小學(xué)生的德育教育工作放在了學(xué)科教育之后，所以在教學(xué)中也出現(xiàn)了不重視學(xué)生德育教育的現(xiàn)象。即使有不少的學(xué)校開始了德育教育實踐，但是也多從宏觀角度進(jìn)行了教育構(gòu)思。這就出現(xiàn)了很多小學(xué)生明白道理但是卻無法落實到實際行動上的問題。針對這一問題，我們可以嘗試從細(xì)節(jié)問題入手，進(jìn)行小學(xué)班級德育教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、細(xì)節(jié)影響學(xué)生成長

在小學(xué)生的德育教育過程中，細(xì)節(jié)問題往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深入的影響。這是因為細(xì)節(jié)關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活，細(xì)節(jié)展示學(xué)生的行為，細(xì)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的思想。比如小學(xué)生在遇到長輩的時候主動打招呼。雖然這是一個細(xì)小的問題，但是卻包含了很豐富的內(nèi)容。從這一聲打招呼中，我們可以了解到小學(xué)生思想認(rèn)識水平，行為約束力，個人的膽識與生活態(tài)度等等內(nèi)容。所以，在德育教育過程中教師必須關(guān)注小學(xué)生行為細(xì)節(jié)。以細(xì)節(jié)行為的轉(zhuǎn)化和穩(wěn)固來培養(yǎng)一個有道德的現(xiàn)代人才。

從一個人的成長來看，并不是每一個人都能夠做出驚天動地的大事。但是，一個能夠維護(hù)群體意識，保證社會秩序正常發(fā)展的人是能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生多方面的影響的。那么，我們在教育中需要關(guān)注小學(xué)生的行為細(xì)節(jié)。所謂“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得”，這就說明了細(xì)節(jié)的積累對小學(xué)生成長的影響。細(xì)節(jié)問題雖然看上去不起眼，但是無數(shù)的事實也證明了“千里之堤毀于蟻穴”的道理。所以，班主任在小學(xué)生德育教育中就要從細(xì)節(jié)入手，從小事上對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

現(xiàn)在，小學(xué)生德育教學(xué)活動主要是從規(guī)則制度方面去約束學(xué)生的行為。也有一些班主任通過現(xiàn)代技術(shù)手段展示各種案例，以此來提升小學(xué)生的認(rèn)識能力，從思想上為道德教育打下基礎(chǔ)。

二、細(xì)節(jié)凸顯人格特征

在小學(xué)生德育教育過程中，把握細(xì)節(jié)是一個很好的教育方式。因為細(xì)節(jié)往往和一個人的人格特征緊密地結(jié)合起來。在小學(xué)生的德育教育中，從細(xì)節(jié)如手的案例還是非常多的。細(xì)節(jié)對學(xué)生的人格的形成與發(fā)展的影響比較多層次。

（一）細(xì)節(jié)可以展示人格特征

一件小小的事情可能對一個人產(chǎn)生非常大的影響。比如他人的一句夸獎、教師的一句無意地表揚(yáng)、朋友的一個微笑等，這些內(nèi)容都能導(dǎo)致一個人的未來發(fā)展。在小學(xué)生德育教育中，細(xì)節(jié)上人們的體悟會很多，而細(xì)節(jié)問題往往會帶動一個人的人格的轉(zhuǎn)化發(fā)展。像在小學(xué)三年級的德育教育中，班主任強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在生活中懂禮貌、愛護(hù)他人、尊敬長輩。那么，能夠融會貫通的學(xué)生就會在生活的各個時段都表現(xiàn)得非常有禮貌，見到長輩打招呼，愛護(hù)身邊的小朋友。這一切引導(dǎo)著小學(xué)生向善。

（二）細(xì)節(jié)左右了人格特征的發(fā)展

細(xì)節(jié)問題會左右一個人的人格發(fā)展。在德育教育活動細(xì)節(jié)中，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要愛國，在升國旗的時候要肅立。那么，小學(xué)生在這個時候就會自覺的立正、敬禮。而且這個好的傳統(tǒng)會一直發(fā)展下去。甚至到了成年人階段，學(xué)生仍然記得在升旗的時候要立正站好，行注目禮等。所以，這樣的德育教育細(xì)節(jié)會影響到學(xué)生的未來成長。在德育教育中教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的誠實守信，那么很多的孩子會一生都注意保持這個優(yōu)點，并且永遠(yuǎn)的繼承這一美德等。從這些實例來看，細(xì)節(jié)問題是會影響學(xué)生未來的人格的形成與發(fā)展的。

（三）細(xì)節(jié)帶來了實踐性體驗

細(xì)節(jié)問題是從生活中化生而來的。我們的理論認(rèn)識和研究只是對各種實際情況進(jìn)行了總結(jié)和概括性認(rèn)識。這種認(rèn)識和理解是存在大量的事實基礎(chǔ)之上。在整個教育中，細(xì)節(jié)問題往往和實踐活動是聯(lián)系在一起的。比如，在平時生活中教育學(xué)生講衛(wèi)生，那么就可以在平時要求學(xué)生飯前便后勤洗手，養(yǎng)成收拾自己的學(xué)習(xí)用具等習(xí)慣。要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛他人，就可以在平時的學(xué)校生活中要求對學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行約束。

小學(xué)生德育教育的細(xì)節(jié)還能夠加深學(xué)生的體驗感受。要知道“紙上得來終覺淺”，小學(xué)生讀懂了文字的內(nèi)容之后就要和實際生活內(nèi)容聯(lián)系起來。比如養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，可以讓學(xué)生之間換角色體驗，感受一下被尊重和不被尊重的差異。這樣就能在對比性體驗者中加強(qiáng)小學(xué)生的實踐感知。這也是為什么小學(xué)生從小培養(yǎng)的一個行為習(xí)慣細(xì)節(jié)能夠一直伴隨著孩子的成長，影響他們的一生的原因。

三、細(xì)節(jié)中展示道德品質(zhì)

在小學(xué)生德育教育過程中，我們必須從細(xì)節(jié)內(nèi)容入手來做好小學(xué)生的班級德育教育。尤其是班主任要關(guān)注學(xué)生的思想品德、人文素質(zhì)的形成各個階段。

（一）豐富的理論和實例教育

在小學(xué)生班級德育教育活動中要關(guān)注細(xì)節(jié)內(nèi)容。那么，我們要根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生素質(zhì)教育》等政策規(guī)則的規(guī)定，以此為藍(lán)本來進(jìn)行細(xì)節(jié)教育。一方面將小學(xué)生的德育規(guī)范理論與生活內(nèi)容聯(lián)系起來，讓小學(xué)生認(rèn)識到自己的行為與德育教育之間的關(guān)系。一方面通過細(xì)節(jié)實例來加深學(xué)生的認(rèn)識和感悟。比如播放一些不文明行為的視頻，對高尚道德的案例進(jìn)行觀賞等。這樣才能將德育教育的理論與現(xiàn)實生活內(nèi)容結(jié)合起來，讓小學(xué)生的理論認(rèn)識能夠腳踏實地。

（二）落實到生活細(xì)節(jié)中去

在小學(xué)德育教育活動中，必須要從生活細(xì)節(jié)中進(jìn)行落實。比如小學(xué)生在見到師長的時候打招呼。這雖然是一件小事，但是卻很少有班主任能持之以恒的進(jìn)行教育。但是一旦教師堅持不懈的教育，那么學(xué)生的德育必定有所提升，班級的風(fēng)氣也會快速的轉(zhuǎn)化。所以，德育教育活動必須落實到生活細(xì)節(jié)中去。

（三）班主任以身作則

在班級德育教育中，班主任是學(xué)生的榜樣和引導(dǎo)。也就是說班主任必須要時刻的關(guān)注自己的行為，通過自己的行為習(xí)慣潛移默化的影響小學(xué)生。這種言傳身教往往比純知識的灌輸更有實際效果。而班主任的行為也會在學(xué)生教育中成為閃光點，讓小學(xué)生主動積極的進(jìn)行自我素質(zhì)的提升。

總之，小學(xué)班級德育教育活動需要從細(xì)節(jié)入手。因為細(xì)節(jié)問題和現(xiàn)實生活聯(lián)系，能夠讓小學(xué)生的德育教育有發(fā)展的基礎(chǔ)和實踐的平臺。所以我們強(qiáng)調(diào)在細(xì)節(jié)中去發(fā)揮小學(xué)班級德育教育的作用和效果，培養(yǎng)有素質(zhì)的未來人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷玲，法桂菊，李偉 優(yōu)化班級管理，實施道德教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J].中國校外教育 2016 （15）

[2]王爽 促進(jìn)小學(xué)生道德發(fā)展的班級文化建設(shè)研究[D]西南大學(xué)2013

[3]李娟玲 小學(xué)班級德育活動實效性方法探究[J]學(xué)周刊 2016（21）71endprint