吳祖山

【摘要】教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種主要形式，因其獨(dú)特的優(yōu)越性長(zhǎng)期被人們所普遍采用，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)是一個(gè)由多要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是完成教學(xué)目標(biāo)的主要過(guò)程。因而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)一直成為人們所關(guān)心的問(wèn)題。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了一定的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0266-01

一、教師課堂前可做的準(zhǔn)備

1.課前研讀教材

現(xiàn)在的教材大同小異，都是死模板，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教材枯燥，并且無(wú)法理解，更加沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。所以教師需要利用一些教學(xué)書(shū)中的插圖、生活日?，F(xiàn)象等來(lái)引入課堂，學(xué)習(xí)新知識(shí)。這就需要教師在課前，要對(duì)教材做深入的研究，才能把有趣的東西引入課堂。讓學(xué)生自己從這些現(xiàn)象圖畫(huà)中感受新內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？偠灾谛W(xué)教學(xué)中不能死板的念教材，要根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)、課堂條件，靈活的選擇合適的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，從而提高課堂有效性。

2.準(zhǔn)備課堂可能提出的問(wèn)題

在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些教學(xué)資料，預(yù)先估計(jì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可能提出的問(wèn)題，并且準(zhǔn)備答案。教師在備課過(guò)程中要盡可能做到完善，小學(xué)生的思維開(kāi)闊，提出的問(wèn)題各式各樣，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，所以要在備課時(shí)做足準(zhǔn)備，提高課堂效率。

3.準(zhǔn)備課件或相關(guān)的教學(xué)道具

小學(xué)生的思維方式和理解能力都相對(duì)較低，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)會(huì)讓課堂枯燥無(wú)味，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，讓課堂效率低下。所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上利用現(xiàn)代化技術(shù)，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備與課本相聯(lián)系的教學(xué)課件和教學(xué)道具來(lái)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生掌握知識(shí)，豐富自己。

二、課上教師可采取的措施

1.營(yíng)造寬松的課堂氛圍

要想提高課堂效率，教師就要在給同學(xué)們營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生們能夠在課堂上暢所欲言，積極提問(wèn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是由教師單方面的不斷傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受信息，其實(shí)，這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有好處，它會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生的思維，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而限制了學(xué)生的思維。我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，而教師只能夠作為課堂的引導(dǎo)者，來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)正是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣養(yǎng)成的時(shí)候。只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，便于以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.正視學(xué)生提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生求知欲

眾所周知，小學(xué)生的思維發(fā)散性強(qiáng)，與成年人的思維模式不同，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，常常會(huì)在課堂上提出一些新奇的想法和奇特的見(jiàn)解，作為教師，不應(yīng)該全盤(pán)否定學(xué)生的想法也不應(yīng)該由于教學(xué)進(jìn)度的原因而對(duì)他們的疑問(wèn)置之不理。教師要對(duì)提出的問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心講解，并且對(duì)他出問(wèn)題的學(xué)生加以贊揚(yáng)。小學(xué)教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)和保護(hù)他們的求知欲。

4.促進(jìn)小組交流合作，提高課堂質(zhì)量

教師的教學(xué)方法要及時(shí)更新，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論交流，學(xué)生只有在互相交流探討的過(guò)程中，才能拓展思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，加深記憶的印象，提高自己的自信心，小組交流合作才會(huì)發(fā)揮最大的作用，小組交流合作是以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，與傳統(tǒng)教育相比，避免了滿(mǎn)堂灌的弊端，方式更加靈活多樣，學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)和內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維，教師要在這些方面多加引導(dǎo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂上，教師可以加入一些動(dòng)手操作內(nèi)容，如：教師提前讓學(xué)生隨機(jī)剪幾個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，上課時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生擺出可以得到以上結(jié)果的運(yùn)算式，如果學(xué)生自己手里的卡片不夠擺的話，可以與其他同學(xué)合作完成，對(duì)于快速，用少量卡片完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，還要讓該同學(xué)上講臺(tái)分享他的做題思路及方法，便于其他同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的思維及動(dòng)手操作能力，還加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行新的教學(xué)模式，引起學(xué)生的興趣，才能活躍課堂氣氛，促進(jìn)小組交流合作學(xué)習(xí)，提高課堂質(zhì)量。

三、注重課后教學(xué)反思

教師這一職業(yè)要求教師要有奉獻(xiàn)精神，要對(duì)自己的工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生有耐心，有很高的思想覺(jué)悟，教師要在教學(xué)上有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，這就需要教師在平常的授課過(guò)程中，總結(jié)出屬于自己的一套教學(xué)方法，教師要在每節(jié)課結(jié)束后，對(duì)該堂課進(jìn)行反思總結(jié)，如果該節(jié)課成功，那么教師就要思考成功之處是什么？為什么會(huì)成功？再使用同樣的方法還會(huì)有效嗎？如果該節(jié)課不成功，那么教師就要反思失敗的原因，什么因素導(dǎo)致了失敗，下回該怎么改進(jìn)，只有這樣不厭其煩的反復(fù)總結(jié)思考，才能找到合適有效的教學(xué)方法，才能使自己的教學(xué)方式更加靈活有效。

總而言之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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