彭登平
【摘要】美術(shù)就是一門教人如何從外觀去審美,培養(yǎng)人審美能力的學(xué)科。美好的東西總是能讓人心生向往,使人觀之后心靈舒暢,并且能提高人的審美格調(diào),凈化心靈。所以,作為一名小學(xué)美術(shù)老師,作為一名基礎(chǔ)教育者,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,發(fā)展學(xué)生的美感,是我們的主要責(zé)任。并且要將抽象的美學(xué)藝術(shù)和實際生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在生活中感覺到美的存在。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活情趣化;教學(xué)實踐
【中圖分類號】G613 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)07-0203-01
一、讓生活與美術(shù)教學(xué)相融合
首先,將課堂拓展到課外,將生活引進課內(nèi),充分發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力。魯迅先生在其短篇小說《故事新編》中新寫古代傳統(tǒng)故事,卻不是像其他作家一樣反復(fù)鋪張浪費,連妖蛾子都翻不出什么新的來。他“不是把古人寫死,而是把古人寫活”,先生在寫古人時是取古人與現(xiàn)代人的思想共通之處,從這里出發(fā)來表現(xiàn)古人崇高的精神境界。我們的教學(xué)也一樣,將課堂與課外聯(lián)系起來,美術(shù)授課就更應(yīng)如此,高成就的藝術(shù)都是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),我們的教育又怎么能和生活脫節(jié)呢?所以,將此物聯(lián)系到彼物,舉一反三,在引導(dǎo)學(xué)生正確的美學(xué)觀念的情況下,任由學(xué)生天馬行空的想象力在畫紙在遨游,藝術(shù)本應(yīng)就是一個自由體。其次,除了發(fā)展學(xué)生的想象力將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)聯(lián)系,還要引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)情境中碰撞出激情的火花。創(chuàng)設(shè)情境是在教學(xué)過程中常用的手段之一,在美術(shù)教學(xué)中,情境教學(xué)為美術(shù)日漸趨向生活化的前提條件,其目的在于讓學(xué)生體會生活與美術(shù)的練字,讓學(xué)生了解,美術(shù)不是一件難以抵達的好貴藝術(shù)品,它確確實實在我們的生活中,一切靈感都來源于生活,我們只要最到最簡單的美就夠了。如此一來,美不再是高不可攀的手法和精神高度協(xié)調(diào)的境界,學(xué)生的精神需求得到認(rèn)可,自然興趣有了,創(chuàng)作的情感也如山洪爆發(fā)一般涌現(xiàn)而來。當(dāng)然,生活情境還是要經(jīng)過精心設(shè)計的,要起到能夠喚起學(xué)生積極的情感經(jīng)驗的運用。在美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個方面的體征:一是創(chuàng)設(shè)的生活情境必須符合切實的教學(xué)情況,在學(xué)生的理解能力、思想范疇之內(nèi),在教學(xué)環(huán)境的條件之下。
二、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合
在我們的生活當(dāng)中廢舊的材料隨處可見,每個人家庭中都能看到幾樣廢棄的材料,并且形式十分多樣化。教師在教學(xué)當(dāng)中需要教會學(xué)生在生活中找到可以利用的材料,并通過自己的構(gòu)思對廢舊材料進行二次創(chuàng)造。這不僅對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)能產(chǎn)生積極意義,也能讓學(xué)生更好地?zé)釔凵?。然后教師可以根?jù)學(xué)生所找到的材料進行進一步的教學(xué)實施,讓學(xué)生發(fā)揮想象進行繪畫或者裝飾。在這樣的方式下,學(xué)生既能感受到生活的情趣性,也能在潛移默化中培養(yǎng)動手能力,讓他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
三、用生活情趣進行教學(xué)
實施教學(xué)過程是課堂進行的主要環(huán)節(jié),也是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。通過生活化情趣性的教學(xué)技巧對學(xué)生進行引導(dǎo),是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵所在。要想提升教學(xué)質(zhì)量,教師首先要讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中的一切都是美術(shù)素材,因此,教師可以在課堂中利用多媒體等手段來豐富教學(xué)資源,為學(xué)生呈現(xiàn)出與教學(xué)之間相關(guān)的各種不同的素材,促使學(xué)生能感受到一切皆是美術(shù)素材的理念。
四、開展接近生活的游戲活動,為學(xué)生搭建展示自我的舞臺
(一)開展“生活與美”的游戲活動
首先,教師要創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境,讓學(xué)生看一看、摸一摸自己的五官,仔細想想自己的小眼睛、小鼻子、小耳朵和小嘴兒究竟是什么模樣,摸索出大概輪廓,了解五官的畫法。然后教師在黑板上畫出四個圓圈,由學(xué)生自己推選出四名同學(xué),閉上眼睛在圓圈之內(nèi)畫上五官。通過抽象的表達,讓學(xué)生理解到美有時不是用眼睛看到,而且通過心靈的感受來描繪的。
學(xué)生和家長共同努力,將學(xué)生平時的畫收集起來裝訂成集,并為它起一個有趣的名字,配上自己獨特的設(shè)計,可以是對這幅畫的講解,也可以是一首簡短的小詩,制作有個性的畫片集,讓學(xué)生從創(chuàng)作中獲得喜悅和滿足。而且,這樣的總集有利于同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。
“制作節(jié)日卡片”。節(jié)日卡片是適用于普遍日常生活的一件藝術(shù)品,學(xué)生在制作過程中不僅僅是在創(chuàng)造美,還將自己的情感帶入其中,或是喜悅,或是虔誠的祝福,雖然這寫稚嫩的藝術(shù)品在那些收藏家的眼里毫無價值,里面卻被注入了孩子們純真的期盼,這樣的作品也就鮮活起來了,在這個過程中,孩子們創(chuàng)作的思考和收獲的經(jīng)驗遠遠比所謂的價值的價值高。
(二)在作業(yè)中展示自己,在生活中發(fā)展美的蹤影
1.作業(yè)是教學(xué)效果最好的體現(xiàn)
學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)自己的價值,教師也從作業(yè)中掌握學(xué)生大概的學(xué)習(xí)效果。一次,我要求學(xué)生用手指作畫,將各種各樣的顏色用水稀釋,在一張空白的畫紙上作畫。學(xué)生按照自己的意愿,開動小腦瓜兒,不停的擺動自己的小手,調(diào)一調(diào),點一點,換個位置,再點一點,或輕輕的將顏料吹散,或濃或淡,五百斑斕的顏色在畫紙上呈現(xiàn),最后用勾線筆等輔助性工具稍微勾勒,一幅美的作品誕生了。在這一作業(yè)過程中,學(xué)生非常投入,興趣盎然,迫切的希望得到結(jié)果,在這種急切有小心翼翼的心里過程中流露自己的情感。
2.在生活中發(fā)現(xiàn)美
美術(shù)老師教書育人,不僅僅是教給學(xué)生審美和創(chuàng)造美,還要幫助學(xué)生陶冶高尚的審美情操,完善學(xué)生的人格。比如,學(xué)會傾聽、培養(yǎng)愛心、誠實守信等等,很多藝術(shù)中體現(xiàn)的就是這種形而上的感性形象,這種抽象的美會像是一粒種子一樣播種在孩子們的心中,伴隨孩子們茁壯成長。
五、結(jié)束語
美術(shù)和生活之間是緊密聯(lián)系在一起的,教師在實施美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,并利用好生活當(dāng)中的情趣,促使學(xué)生更好地融入其中,感受生活之美,享受美術(shù)中的藝術(shù)性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化、情趣化的教學(xué)應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,當(dāng)前階段,我國的美術(shù)教育中對此還有所忽視,因此還需要進一步地給予重視,并加強教學(xué)生活情趣化的藝術(shù)實施。
參考文獻
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