陳豫魁

摘要：在網(wǎng)絡心理教育的過程中，由于涉及面廣，情況復雜等特性，在現(xiàn)實中的應用教育會有一些不可避免的問題。而從不同的層面對現(xiàn)有網(wǎng)絡心理教育模式進行剖析，便是解決網(wǎng)絡心理教育模式的第一步。在剖析的過程中會設計到的內(nèi)涵、特征等基礎問題，有助于對問題的反思。應該確立的是在心理教育的過程中，應該明確育人至上的基本觀點，其次在訓練的過程中要從正面進行積極而又系統(tǒng)的鍛煉。只有不斷對問題進行整合才能找出對策。并最終達到以促進青少年心理的健康和諧發(fā)展為根本要以。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡 心理教育模式 反思 對策

信息時代在快速發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)與計算機作為基礎的信息工具迅速在高校的普及，在高科技對的教育教學環(huán)境、方法等重要教學模式產(chǎn)生優(yōu)良的影響下，一些弊端也凸顯出來，在這個過程中，最易受影響的便是學生。其一，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中，由于管理滯后等多種因素，很多學生會沉溺于網(wǎng)絡，迷失自己，從而產(chǎn)生一些網(wǎng)絡心理問題，最終影響學生學業(yè)的發(fā)展。而就另一方面來說，針對于學生的網(wǎng)絡心理教育內(nèi)容與體系并沒有再全國高校進行重視甚至普及，這便會導致教師在對學生進行輔導的過程中，會產(chǎn)生無資料可尋的現(xiàn)狀。因此加大對學生網(wǎng)絡心理教育的研究與關(guān)注是時代的選擇。

一、對網(wǎng)絡心理教育模式問題的反思

（一）網(wǎng)絡心理教育研究意義

對于網(wǎng)絡心理教育研究來說，其重要的意義再與完善豐富現(xiàn)有學生思想政治教育學。在開展學生網(wǎng)絡心理教育研究的過程中，會涉及到教育學、思想政治教育理論、心理學等等諸多理論的研究。這在不同理論研究與借鑒的過程中，會逐漸豐富思想政治教育的理論，這是完善網(wǎng)絡思想政治教育的第一步，同時也是完善我國學生心理健康的重要一環(huán)。思想理論對于教育來說有其獨特的知道意義與教育教學內(nèi)容。二者的結(jié)合也將不斷的推進科學建設與發(fā)展。

（二）當前網(wǎng)絡心理教育研究缺陷

（1）研究角度過于短淺

在當前網(wǎng)絡研究教育的過程中，研究人員普遍是通過心理學、教育學進行研究。而對于網(wǎng)絡鎖涉及到的特殊因素，關(guān)于傳播學的研究卻少之又少、而在當前心理學的研究中，對思想政治教育學的研究又很片面，在對問題的探討上，多數(shù)是借鑒原有其他學科的研究成果，而對網(wǎng)絡心理自身的研究卻沒有真正的進行。

（2）研究過程不系統(tǒng)。

在現(xiàn)存的研究成果中嗎，不難發(fā)現(xiàn)對網(wǎng)絡心理教育的研究，多是以針對現(xiàn)有學生心理問題進行現(xiàn)狀的整理并進行分析，提出一些解決策略。但是真正從思想政治教育方面進行學科性研究的卻很少，因此便會造成，在對學生網(wǎng)絡心理問題進行梳理的過程中，沒有完善的網(wǎng)絡心理體系進行應對。這邊會直接導致教師在對學生心理輔導的過程中只能“亡羊補牢”。沒有辦法從根本上解決學生網(wǎng)絡心理問題，甚至在預防手段的選擇上也寥寥無幾。

（3）解決對策的可操作性相對較低

教師在發(fā)展學生有網(wǎng)絡心理問題時，便會對學生進行積極的心理干預。而在心理問題解決的過程中，卻并不是十分順利。這要源于網(wǎng)絡心理教育問題的可操作性相對較低。其中最重要的一點是國內(nèi)多數(shù)學生由于學習的壓力與家庭環(huán)境等，沒有時間也沒有精力去針對自身的心理健康進行專業(yè)的輔導與解決。這在不同程度上對現(xiàn)有的“一對一心理輔導”網(wǎng)絡心理問題解決方案提出否定意見，如何在不影響學生正常學習生活下進行心理幫扶，才是研究的重點。

二、網(wǎng)絡心理教育模式的問題的研究對策

（一）培育學生良好網(wǎng)絡意志與品格

網(wǎng)絡心理之所以會出現(xiàn)問題，很多情況是由于學生自身擁有較差的心理抵抗力。因此第一點便應該建立學生良好而優(yōu)質(zhì)的意志品質(zhì)。優(yōu)良的品質(zhì)會促使學生有良好的學習自覺性，在對問題的判斷上也會從實踐出發(fā)，擁有果斷性強，在對任務的執(zhí)行上也應該表現(xiàn)為堅持不懈且獨立完成。而擁有較弱的意志的學生在面對誘惑上便會出現(xiàn)自制力不強等現(xiàn)象。而在培育學生鑒定的意志上，首先應該引導學生樹立正確的政治方向。其次應該幫助學生樹立以集體利益為中心的價值取向。

（二）樹立學生優(yōu)質(zhì)人格

其次應該培養(yǎng)學生健全的人格。首先應該幫助學生樹立正直、勤奮、樂觀、開朗的良好性格，優(yōu)質(zhì)性格有利于幫助學生形成利導性的思維傾向。在之后的過程中，學生自身會受到愉快的情緒的影響而產(chǎn)生更多的幸福感。在這之后，教師應該幫助學生根據(jù)自身的氣質(zhì)特點，樹立屬于自己的獨特氣質(zhì)。在自身氣質(zhì)的樹立中，應該使學生明白，氣質(zhì)自身沒有優(yōu)劣之分，氣質(zhì)不同是因為個人性格不同。只有控制好消極品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)秀品質(zhì)，才是健康成長的必要環(huán)節(jié)。

（三）建立專業(yè)網(wǎng)絡心理輔導隊伍

在學校的發(fā)展中，應該隨著時代的變化而建設相應的心理輔導隊伍。對于當前學生面對網(wǎng)絡心理問題較多的現(xiàn)狀，建立專業(yè)的網(wǎng)絡心理輔導隊伍是重中之重，

輔導團隊的教師應該起到對學生加強思想政治教育的作用，其應該作為中堅力量幫助學生樹解決心理問題，梳理心理壓力。

三、結(jié)束語

學生心理問題是需要社會重點關(guān)注的問題，而在時代的進步下，網(wǎng)絡心理問題所帶來的不良影響與壓力已經(jīng)成為了帶勁學生所面臨的重要心理問題之一。在世界網(wǎng)絡時代不斷發(fā)展下，教育工作者應該基于自身特性，通過不斷對學生網(wǎng)絡心理進行研究，從而提出更多的解決對策與方法。在時代的進步中，不斷推陳出新的理論與實踐對策。只有這樣才能不斷促使學生在網(wǎng)絡心理上能夠健康快樂的發(fā)展。換而言之，對學生網(wǎng)絡心理教育研究的研究，是一個不斷改變的研究，這邊要求教育工作者不能以當下的判斷為根本標準，而是應該不斷深入、不斷完善。甚至從倫理、教育等諸多方面進行研討，為學生健康成長履行自身的責任與義務。endprint