黃飛

摘要： 小學時期的學生平均年齡都比較小，所以在針對這樣的孩子開展教學活動時，不僅僅要關注對知識的教育，同時也要重視他們的心理發(fā)展特點。小學英語教學對于小學生而言學習起來有一定的困難，尤其是當前在實際教學中教師對音標教學的意識欠缺，相似發(fā)音的單詞比較容易混淆或發(fā)音不規(guī)范，沒有為學生的英語學習建立良好的學習氛圍。為了能夠妥善的解決以上問題，教師在教學過程中應加大學生對英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，鼓勵和幫助學生樹立學習英語的自信心，借助現(xiàn)代化的教學手段構建有效的小學英語課堂。

關鍵詞： 小學英語；教學；課堂；問題；策略

隨著英語的不斷普及，越來越多的人意識到英語教學的重要意義，但實際上，最近幾年我國小學英語教學中還存在著相應的問題，需要教師不斷的探索和研究，找出更加適合于小學生的一套可行性很高的教學方法，以便培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓學生積極主動的參與到英語學習中，這是我們每個小學英語教師值得重點關注的問題。課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。優(yōu)質高效是我們課堂教學的目標，務實創(chuàng)新是課堂教學的手段。課堂教學是否有效，教學活動是不是達到了事先預計的目的，或者是否收到了事先預計的效果，就顯得至關重要。所以，要搞好小學英語教學，我們應努力從提高課堂教學的有效性上著手。

1 小學英語教育的特征和目的

小學時期的學生正處于身心不斷發(fā)展的重要階段，他們還保有孩童時期的天真和好動等特征，而且心理變動很大，大腦思維也比較活躍。在實際教學中教師應該合理的利用小學生好奇、好動、愛表現(xiàn)及善模仿等特點，有效的激發(fā)學生英語學習的積極性。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這個年齡段的兒童學習外語具有許多成人甚至中學生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。兒童先天具有較強的語音的感知和語音辨析能力及語音模仿能力，大多數有關年齡變量對兒童英語學習能力的研究表明： 兒童時期開始學習第二語言的人最后達到的語言水平較高，在發(fā)音方面尤其如此。小學階段開設英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。小學開設英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。

2 新時代小學英語課堂教學中的問題分析

2.1 缺乏強烈的音標教學意識。小學英語的開展教師大多是根據教材內容進行授課，而且由于課堂時間有限，導致教師在實際教學過程中比較容易忽略語音教學，更忽視了音標教學的重要。另外，教學中所采用的方法過于落后，導致學生無法系統(tǒng)性的理解語音知識。

2.2 無法準確區(qū)分相似發(fā)音。小學階段的學生基本上都是剛剛接觸英語學科，所以在學習和發(fā)音中主要依靠教師的引導進行模仿。當遇到詞匯發(fā)音比較相似的單詞時，學生只能依靠模仿很難從根本上進行區(qū)分，所以會導致一些不標準的發(fā)音甚至錯誤發(fā)音。而這些錯誤一旦形成定勢將很難被糾正。

2.3 缺乏良好的英語學習氛圍。學生學習水平的高低不僅依靠學生自己，更多的是需要教師的幫助。課堂上學生能夠聽到英語教師用專業(yè)良好的發(fā)音教學，但每周只能接觸兩到三次，而且時間有限，其他教師則主要依靠漢語授課。另外，在農村學校中用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。

3 構建有效小學英語課堂的策略

3.1 注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。只有對學習產生濃厚的興趣，學生才會積極主動的投入到學習中，因此，小學英語教學中教師應將培養(yǎng)學生學習興趣作為主要任務。通常，小學時期的學生是從學齡前的游戲活動過渡到系統(tǒng)性學習的初始階段，對學習并沒有正確的認識，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征。

3.2 合理利用游戲開展教學。小學生由于身心發(fā)育不夠成熟，還是比較活潑好動，學習中能夠激發(fā)他們學習動力的來源則是樂趣。教師可以利用這一特點，合理的利用游戲開展教學，讓學生感受到課堂教學的生機和活力所在，從而提高了小學英語課堂效率。游戲活動項目可以有多種： 朗讀比賽、默寫比賽、講故事比賽、演講比賽等。

3.3樹立正確的教學心態(tài)。教師在整個教學活動中發(fā)揮著引導和榜樣的作用，沒有哪個教師不想讓自己的學生通過自己授課學習到各種知識，讓自己的學生成為能力超強的人才。但是如果教學中不結合學生基礎與能力現(xiàn)狀，盲目的對教學內容進行規(guī)劃，拔高能力要求，往往事與愿違，而且極有可能連最基本目標都達不到。舉個最簡單的例子，高年級的小學生，一節(jié)課接受單詞的能力最多就八個，課外的新單詞多一兩個來輔助閱讀，也許還可以接受，但如果為了讓學生擴充知識面，毫無限制地增加課外知識和新詞匯，不但沒有達到預期的效果，而且學生將會對英語學習進一步產生畏難情緒，為繼續(xù)學習增加了阻力。

3.4 幫助學生樹立英語學習的自信心。對于陌生的事物小學生都會表現(xiàn)出緊張的心里，害怕自己會犯錯誤，久而久之就會產生畏懼的心里。所以，日常教學中教師要幫助學生樹立學習英語的自信心。這主要來自與教師對學生的評價，因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。

3.5發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢輔助教學?，F(xiàn)如今，多媒體技術已經在教學領域得到了廣泛的運用，這是一種集圖片、視頻、聲音、文字于一體的綜合性教學模式，能夠將抽鮮花的內容變得具體化、形象化，有利于兒童建立清晰、明確的概念。借助多媒體手段輔助英語教學，不僅使教學內容化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學生的各種感官，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時，對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，突出重點突破難點有著事半功倍之效。

全新的教學教學時代下，對我國小學英語教師提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，需要教師在教學過程中不斷學習，對自身的綜合素養(yǎng)不斷增強。教學中制定明確的教學目標，充分利用課前準備建立有效的課堂，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾?？傊瑑?yōu)質高效的英語課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與到英語學習中來，讓我們的小學英語課堂真正達到優(yōu)質高效。

參考文獻：

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[2]趙海軍.關于初中趣味英語教學的幾點思考[J].新課程（下） ，2013 （ 09）endprint