馬鄆潔

【摘 要】近年來，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的過程中取得了長足發(fā)展，學(xué)生也逐漸意識到與職業(yè)相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)對提高思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)以形成綜合職業(yè)能力具有重要作用。 筆者以吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，從中職學(xué)生特點出發(fā)，對中職英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、策略、評價等方面進行分析，并提出相應(yīng)的改革建議，以期對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；英語教學(xué)；改革

中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)大批量的技能型人才的重要使命，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。以培養(yǎng)復(fù)合型綜合人才為導(dǎo)向的中職英語學(xué)科教學(xué)一直受到社會和各類職業(yè)學(xué)校的關(guān)注。但隨著中職學(xué)校教育教學(xué)改革的進行，作為文化基礎(chǔ)課的英語學(xué)科教學(xué)不得不面對教學(xué)課時的縮減和課程內(nèi)容的精簡，同時以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校為保證學(xué)生在求職時具有一定的上崗技能及經(jīng)驗，便將主要的教學(xué)資源和大量教學(xué)時間投入到學(xué)生的實訓(xùn)中。由此導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而沒有從長遠發(fā)展的角度考慮，忽視了個人綜合素質(zhì)的提升，對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，不能較好地適應(yīng)當前中職學(xué)生英語教學(xué)的培養(yǎng)目標和要求，教學(xué)時間上的壓縮，生源質(zhì)量的下降，造成了中職英語教學(xué)效果常不如人意的局面?，F(xiàn)在的中職英語教學(xué)往往只是知識上的灌輸，而沒有真正意義上在專業(yè)上對英語進行強化，缺乏那種提高英語能力是工作需求的意識。因此改變目前的中職英語的教學(xué)方法，將有助于明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，也逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。如何順應(yīng)時代潮流，突破中職英語教學(xué)困境成為當今職業(yè)英語教育教師們在新世紀、新形勢、新任務(wù)下的挑戰(zhàn)。

一、職校英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）生源基礎(chǔ)參差不齊，教材難度偏大

由于大學(xué)和普通高中擴大招生，因而進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生英語程度差別很大，英語水平較好的學(xué)生能進行日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力；而英語水平較差的學(xué)生甚至連一些最基本的英語術(shù)語都不懂，更談不上講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。

中職校英語教材在形式上要求統(tǒng)一，針對參差不齊的生源基礎(chǔ)，不僅影響到學(xué)生基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，而且也不利于不同專業(yè)的職業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

（二）中職英語教師綜合素質(zhì)有待提升

英語是一門實踐性、時代性很強的課程，隨著時代的進步，長期從事英語教學(xué)的教師專業(yè)知識的儲備日益減少，尤其是職業(yè)教育的英語教學(xué)。教師需要不斷地更新、拓展知識面，并結(jié)合職業(yè)發(fā)展進行評估，關(guān)注新的教學(xué)形勢下教學(xué)主體、目標、內(nèi)容的變化，不斷調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)當前的職業(yè)教育要求。

目前中職英語課堂存在的最主要的問題是整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都圍著教師轉(zhuǎn)，雖然作為職業(yè)教育階段的英語學(xué)習(xí)，交流的話題會更專業(yè)化，偏向于職業(yè)領(lǐng)域，但還是不可避免地陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式的困局。教師作為教學(xué)活動的中心，只片面地關(guān)注“如何教”的問題，而不考慮學(xué)生“如何學(xué)”，在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終處于被動的知識接受者的地位。而中職生未來崗位對英語水平的需求是隨著時代而改變的，如果中職英語教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的成長與就業(yè)需求，注定這種教學(xué)模式在中職英語課堂教學(xué)的失敗。對此中職英語教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展“以學(xué)定教”，樹立以學(xué)生為本、服務(wù)專業(yè)教學(xué)的意識才有可能提高中職英語課堂教學(xué)的效果。

二、中職學(xué)校英語課堂教學(xué)改革的主要策略

（一）明確培養(yǎng)目標，針對不同對象“因材施教”

在生產(chǎn)力水平發(fā)展日益加快的今天，英語已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育作為成人教育的一種重要形式，職業(yè)性、地方性是其最鮮明的兩個特點。所以教師在進行英語教學(xué)時，要注重與專業(yè)技能相結(jié)合的培養(yǎng)，針對不同對象、結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而做到因材施教，循序漸進。比如對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，英語教學(xué)就選擇“酒店英語”或者“酒店英語口語與交際”相關(guān)的教材展開教學(xué)；對旅游專業(yè)的學(xué)生就選擇“旅游英語”或者“旅游英語口語”方面的教材展開教學(xué)。當學(xué)生掌握了一定量的專業(yè)詞匯與英語口語技能，在面對職業(yè)需求時能夠從容應(yīng)對。

同時，教師需要為學(xué)生打造最為適合的教學(xué)內(nèi)容，在教材的深度上和廣度上“量體裁衣”，根據(jù)專業(yè)對從業(yè)英語水平的需求程度的不同，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標，教材內(nèi)容安排的要由易到難、層層遞進，著重加強中職學(xué)生“聽”、“說”、“讀”等方面技能的訓(xùn)練，兼顧英語課堂的知識性、趣味性與專業(yè)性，體現(xiàn)具有職教特色的英語教學(xué)模式，以減輕中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，而職業(yè)學(xué)科英語教育更能體現(xiàn)出職業(yè)特點，符合未來時代發(fā)展。職業(yè)學(xué)校英語新課程標準提出“課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性”，也就是我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，所以教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，更要讓能夠?qū)W生運用這些知識。針對這一目標，教師在教學(xué)過程中要注重教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系，從教學(xué)的形式上突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在這類活動中教師要提供必要的詞匯，啟發(fā)討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動參與課堂活動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。從新課程理念層面來講，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，其價值是在遵循師生平等的基礎(chǔ)之上，運用一些先進教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；學(xué)生不僅可以學(xué)到教師傳授的知識，甚至開發(fā)其潛力，從而創(chuàng)造出新知識，真正實現(xiàn)“青出于藍而勝于藍”。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)是職業(yè)院校教師的兩大任務(wù)，尤其對于中職學(xué)校英語教師而言更是如此。將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，是神話英語教育改革的重要途徑。因此，作為職業(yè)院校英語教師應(yīng)加強教科研工作能力，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，使中職英語教育更加符合當代就業(yè)發(fā)展需要，為學(xué)生的長遠發(fā)展與綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

職業(yè)教育等于就業(yè)教育，工學(xué)結(jié)合，校企合作，是國家成人教育體系的重要組成部分。新版的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》規(guī)定了英語課程為中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修課程，不僅對中職學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平提出了要求，更對學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力和專業(yè)化水平提出了應(yīng)要求。因此，作為職業(yè)院校的英語學(xué)科老師，要在教學(xué)過程中從社會發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的實際需要出發(fā)，全面貫徹素質(zhì)教育思想，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。

總之，中職學(xué)校的英語教師必須順應(yīng)時代發(fā)展，了解社會發(fā)展的需要，并以現(xiàn)有的教學(xué)實際情況為著手點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式和改進教學(xué)方法，遵循新課程理念的基本要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為中職學(xué)校英語教學(xué)改革作出更大的貢獻。

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