朱曉洲

新課改教學(xué)思想是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新之舉，作為素質(zhì)教育的一面旗幟，新課改教學(xué)精神倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)理念。在高中英語教學(xué)中，新課改教學(xué)方式和方法應(yīng)該被重視并廣泛實(shí)踐于授課過程環(huán)節(jié)中，得到具體化的實(shí)現(xiàn)。唯有此，教師才能真正收獲教學(xué)上的高效目標(biāo)，而學(xué)生也才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，體會到了自我價(jià)值被認(rèn)可和提升的成就感。關(guān)于新課改下高中英語課堂教學(xué)模式的探討，筆者將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能動性三方面進(jìn)行論述。

1. 簡談傳統(tǒng)化英語課堂教學(xué)模式

正如上文所述，新課改背景下的教學(xué)思想是相對傳統(tǒng)教學(xué)方式而言的。因此，在言歸正傳之前，筆者有必要對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行簡述。

曾幾何時(shí)，教育處在傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式中而渾然不覺，也許是習(xí)慣使然，又也許是主流導(dǎo)向，不管怎樣，傳統(tǒng)教學(xué)方式的顯著特征對教師來說都不會陌生，因?yàn)樽陨矶疾豢杀苊獾幕蚨嗷蛏俚嫩`行過甚至依然踐行著。

填鴨式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的代名詞，在填鴨式的課堂教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生是一對一的獨(dú)立體，教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生的大腦成了接受知識的容器，知識即是有幸灌倒了容器里，那么也是死知識，缺乏活學(xué)活用的實(shí)踐價(jià)值。

傳統(tǒng)教學(xué)思想中的照本宣科對學(xué)生的學(xué)習(xí)是另一個(gè)強(qiáng)硬化的阻礙。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生對教師是敬而遠(yuǎn)之的，對教師教學(xué)風(fēng)格即使再怎么不適應(yīng)，心理上也無奈接受現(xiàn)實(shí)。而這樣反射到教師那里，傳統(tǒng)的思維會制約著教師理智的思考自身教學(xué)存在的不足，只會一味的找學(xué)生問題，比如怎么某某上課總跑神又或者現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么難教育等等，而其實(shí)真正的原因則是照本宣科的教死書使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣索然。

2. 新課改英語課堂教學(xué)模式探討

2.1注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)上文對傳統(tǒng)教學(xué)方式的論述，筆者認(rèn)為解鈴還須系鈴人，而教師就是教學(xué)中為學(xué)生解鈴的系鈴人。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒興趣，學(xué)不進(jìn)去時(shí)，教師硬塞反而會激化學(xué)生的逆反心理，更加排斥英語。因此，筆者認(rèn)為新課改教學(xué)下的英語課堂，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣盎然和思維靈動跳躍性來。興趣是學(xué)習(xí)效率的助力器，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的芝麻開門，高中英語教學(xué)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)開展。

2.2靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課改教學(xué)思想是與時(shí)俱進(jìn)的，運(yùn)用到英語教學(xué)中，作為教師亦要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使自身的教學(xué)效果增添多姿的色彩。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多維效果，學(xué)生們感受到的是立體化的思維飛起感受。

簡舉一例，比如在講到人文地理習(xí)俗的相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師就可運(yùn)用多媒體視頻來展示出歐洲國家相關(guān)的人文風(fēng)貌，在流暢滾動的風(fēng)情畫面中，學(xué)生的心靈隨著視頻播出的聲畫環(huán)境而觸動。這樣一堂英語讓學(xué)生足不出戶，卻感受了解到了外面世界的精彩紛呈。在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對知識的掌握是自然而然的，同時(shí)多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識補(bǔ)充還能使知識跳躍出課本的局限，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和眼界更廣闊。

2.3拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的激發(fā)和拓展，關(guān)鍵在于教師教學(xué)中對學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次上的有針對化教學(xué)。一個(gè)班級學(xué)生總是存在著學(xué)習(xí)能力上的差異，教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，那么就要全員式的激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，而不是特別對待。

簡舉一例，比如對處在只能講單詞階段的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其將單詞連貫起來說句子；而對于能夠熟練說句子的學(xué)生，教師則可以啟發(fā)其復(fù)述一段課文。以學(xué)習(xí)單詞abroad為例，可以先以單詞broad作為切入點(diǎn)，讓弱勢生講解broad的含義，并造句；接下來，再學(xué)習(xí)abroad，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備演示關(guān)于abroad的圖解畫面，并用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)程度較好的學(xué)生根據(jù)畫面展播，現(xiàn)場編故事講給在坐的學(xué)生們……

3. 總結(jié)

以上筆者就新課改教學(xué)精神下的高中英語教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)的建議措施。新課改教學(xué)思想已成為素質(zhì)教育發(fā)展的大勢所趨，高中英語教學(xué)同樣處在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育課本知識設(shè)置的轉(zhuǎn)型或者說過渡期。英語作為一種世界化的應(yīng)用型語言，越來越受到人們的重視，學(xué)校是學(xué)習(xí)英語的主要陣營，怎樣學(xué)好英語讓英語知識學(xué)以致用，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育探討的關(guān)鍵問題。

作為處在教育前線的教師，在英語教學(xué)中肩負(fù)的使命更為具體和迫切。俗話說，不能讀死書，這不僅僅是對學(xué)生而言，同樣是對教師教學(xué)的警戒。教師在教育的廣闊無涯中，同樣應(yīng)是一個(gè)“潛心修行”的學(xué)生。這個(gè)“學(xué)生”應(yīng)該以謙卑的心態(tài)學(xué)習(xí)教育，以專注的精神解讀教育，以師者的素養(yǎng)踐行教育。

（作者單位：湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河中學(xué)）endprint