孫東媛

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語的入門階段，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，為進一步學(xué)習(xí)英語打下扎實的基礎(chǔ)。高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，作為一名英語老師，應(yīng)靈活運用各種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，以引起他們對英語產(chǎn)生興趣，從而減輕他們學(xué)習(xí)英語的心理負擔(dān)、消除他們對英語的畏懼心理，進而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高他們的英語成績。如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂， 我從以下幾個方面進行了探究和總結(jié)，在此與老師們共勉。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的。教師從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

作為一名教師我們深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點設(shè)計好教學(xué)過程。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)把任務(wù)引進英語課堂教學(xué)中，強調(diào)課堂中師生、生生的多邊互動，通過互動進行人際交往，信息交流，以此完成任務(wù)。課上采取的對策：1.科學(xué)合理的劃分小組，提高每個學(xué)生的有效參與率。2.打破個別學(xué)生壟斷小組發(fā)言的局面，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高全體學(xué)生的語言交際能力3.提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.教給學(xué)生對合作學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和調(diào)整的方法。通過以上方法，讓學(xué)生由后臺走上前臺，變?yōu)閭鹘y(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。 在互動學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都在積極地思考、主動地參與、踴躍地展示，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。此時的學(xué)習(xí)，再不是負擔(dān)，再不是迫不得已，而是一種樂趣、一種享受、一種競爭、一種收獲，學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā)，主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，以英語語言交際為目的，優(yōu)化教學(xué)進程， 構(gòu)建高效課堂

任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的思想，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

1.課前預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。

2.有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：提問要有計劃性；提問要有啟發(fā)性；提問要難易適度。

3.創(chuàng)設(shè)真實情境，豐富課堂展示活動是核心

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性、開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。而實物是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段。它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。它既符合直觀性的教學(xué)原則，也符合兒童的年齡特點和思維規(guī)律。因此教師在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，模擬一個解決現(xiàn)實問題的背景，巧妙的將授課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，逐步培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力。

4.建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的主要方式

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員要安排不同層次的學(xué)生，本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則。要求每個學(xué)習(xí)小組在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個學(xué)生都充滿熱情和激情，積極參與和展示自己， 以優(yōu)帶困， 讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助同學(xué)，提高自己 。

5.及時的給與多種形式的積極評價是高效課堂的保障

評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個力量。”每個兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學(xué)中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的潛能，讓他們自主地參與活動完成學(xué)習(xí)。另外，還要進行多角度的評價，口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。

6.及時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷

地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

總之，要實施高效的英語課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索，促使學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。