孫琦

摘 要：本文根據(jù)航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了《民用航空人員管理法律制度》這章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程，以求達(dá)到課堂活躍生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高職；信息化教學(xué)；航空政策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.199

1 引言

現(xiàn)如今是以信息化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以各種形式改變著我們的生活和工作方式。學(xué)校教育作為形成正確價(jià)值觀念、傳遞科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的主要場(chǎng)所和途徑之一，其知識(shí)的獲取途徑、學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)方式等方面正在發(fā)生著巨大的變化。特別是最近幾年，移動(dòng)通訊技術(shù)和社交媒體蓬勃發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏加快，個(gè)性化學(xué)習(xí)需求旺盛，教育資源也逐漸開(kāi)放、共享和多元化。

本文立足于《航空政策》這門(mén)課程的改革，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，設(shè)計(jì)了《民用航空人員管理法律制度》這章節(jié)內(nèi)容。本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體技術(shù)及交互式白板呈現(xiàn)圖片、視頻、文字等多種教學(xué)資源，改變了以口頭授課及文字符號(hào)為主要的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們能夠更高效的接受、學(xué)習(xí)知識(shí)。

2 設(shè)計(jì)思路

本人將從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這四個(gè)方面闡述。

2.1 教學(xué)分析

（1）課程分析?！逗娇照摺肥歉鶕?jù)我國(guó)最近幾年來(lái)民航業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和國(guó)家最新頒布的法律法規(guī)以及相關(guān)政策，形成的一門(mén)航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程.該課程具有民航知識(shí)覆蓋面大、前瞻性強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅是航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是空乘航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的主干課程。在航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)時(shí)，開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

（2）內(nèi)容分析。所使用的教材是2007年旅游教育出版社出版的《民航法律法規(guī)與實(shí)務(wù)》。作者是崔祥建，吳菁，成宏峰。我設(shè)計(jì)的這章節(jié)內(nèi)容是《民用航空人員管理法律制度》，所需課時(shí)為2課時(shí)。

（3）教學(xué)目標(biāo)。1）知識(shí)教育目標(biāo)：①了解民航人員的含義.地位和法律責(zé)任。②熟悉民航人員培訓(xùn)與資格管理制度。 2）能力教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用法律規(guī)范自身行為，刻苦努力學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，為將來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。3）思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)和強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)以上對(duì)于教材和學(xué)生的分析，我把本單元課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：航空人員的管理制度。

（5）學(xué)生情況分析。1）學(xué)生基礎(chǔ)：①二年級(jí)學(xué)生；②高考分?jǐn)?shù)不高，文化底子薄弱。2）學(xué)生特點(diǎn)如下。學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：①高中畢業(yè)，有一定文化基礎(chǔ)。②比較懂事聽(tīng)話，部分同學(xué)認(rèn)真好學(xué)。學(xué)生不足：①以學(xué)習(xí)為主的好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；②對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有客觀的規(guī)劃、明確的目標(biāo)；③學(xué)習(xí)能力弱，缺乏對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，渴求知識(shí)的欲望不強(qiáng)。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)手段和資源

在學(xué)習(xí)這章節(jié)的過(guò)程中，所使用到的教學(xué)手段和資源主要有云班課、微課、圖片、大學(xué)城空間、互聯(lián)網(wǎng)和視頻。

3.2 教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法上主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景教學(xué)法，小組合作討論法。

（2）教學(xué)過(guò)程分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后提升三個(gè)階段。1）課前準(zhǔn)備：教師在云班課提供自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單，通過(guò)手機(jī)或電腦隨時(shí)學(xué)習(xí)教師所提供的民用航空人員的微課視頻，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并且完成相關(guān)練習(xí)。在課中，學(xué)生將對(duì)他們課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分享交流，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的難題。2）課堂實(shí)施：在課堂實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)中，案例導(dǎo)入時(shí)間為5分鐘，分析導(dǎo)入案例，引入新課內(nèi)容20分鐘，討論分析情景25分鐘，自學(xué)導(dǎo)學(xué)相結(jié)合時(shí)間為35分鐘，最后的總結(jié)評(píng)價(jià)5分鐘。

實(shí)施一：案例導(dǎo)入。陳述案例。實(shí)施二：分析引入案例。由案例引入，讓學(xué)生找出相關(guān)工作人員，從而引出所學(xué)內(nèi)容，什么是航空人員？其包括哪些具體人員？再進(jìn)一步分析航空人員的地位以及責(zé)任。實(shí)施三：討論分析。啟發(fā)誘導(dǎo)，認(rèn)識(shí)建章守規(guī)的必要性。列舉一些民航事故案例，讓學(xué)生討論分析事故原因，進(jìn)一步明確航空人員舉足輕重的地位，加強(qiáng)對(duì)其的資格及其管理，建立嚴(yán)格管理制度勢(shì)在必行，再進(jìn)一步引出問(wèn)題怎么管理？學(xué)生帶著這個(gè)思考進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。實(shí)施四：自學(xué)導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。讓學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)航空人員的管理制度，然后教師提問(wèn)總結(jié)歸納這三類(lèi)制度：資格執(zhí)照管理.工作時(shí)限管理.，體檢制度.重點(diǎn)介紹 拓展地勤人員的一些制度，比如業(yè)務(wù)執(zhí)照考取的必要性，安檢人員的資格取得等，因?yàn)槲覀儗W(xué)生將來(lái)大部分都是從事地勤工作，所以授課一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。實(shí)施五：總結(jié)評(píng)價(jià)。師生共同對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理小結(jié)，完成知識(shí)學(xué)習(xí)的全程。

3）課后提升：①鼓勵(lì)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。②給學(xué)生布置作業(yè)，讓其上傳至大學(xué)城空間，老師批改指出不足。③鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題在大學(xué)城空間上提問(wèn)，教師及時(shí)給予回答。

4 教學(xué)反思

4.1 信息化教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

（1）學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度，就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來(lái)了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動(dòng)地探究生的參與狀態(tài)。（2）學(xué)生的交流狀態(tài)：交流是是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話。（3）學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)：課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。

4.2 信息化教學(xué)提高課堂教學(xué)效果

（1）可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）使教學(xué)豐富多彩，使積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。（3）可以通過(guò)其新穎的方法方式和手段強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。（4）使教學(xué)獲得高效率，師生從教學(xué)成就中體會(huì)到價(jià)值和樂(lè)趣。（5）能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

4.3 多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）建立老師評(píng)價(jià)考核機(jī)制。（2）建立小組合作互評(píng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。（3）建立學(xué)生自評(píng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生多參與到課堂中，教師做正確的引導(dǎo)；采用信息化手段最大化吸引學(xué)生興趣；提升學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)能力。endprint